张成功 甘肃省临泽县第一中学 甘肃 张掖 734200
【摘要】高考作文评分标准中的“有文采”，考点阐释为：词语丰富，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这正是在语言通顺的基础上提出的高层次的语言标准，是提倡考生发挥自己的语言个性，写出闪光耀彩的句子。很显然，漂亮的语言给人以良好的印象和阅卷的愉悦，就很可能得到一个不菲的分数。
【关键词】高中作文；阅读写作
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-249-01
然而，学生习作语言表达存在种种欠缺，诸如用词贫乏，造语幼稚，句式别扭，修辞杜撰，文采不足，个性全无……
思想是作文的灵魂，语言是作文的仪容。一篇思想深刻而语言不美的文章就如同位心灵伟大而外貌不扬的女子，我们只能对她动情，难以对她倾心。漂亮的语言是鸟儿的翅膀，美文靠它的助力才能远走高飞。因此，提高学生的语言表达迫在眉睫，须动脑探路，寻找翅膀，放飞文采。
教学实践中笔者转变观念，有的放矢，作了一些尝试。
一、立足课堂，以教材或阅读文本为源头
教材所选的各类文体、各种风格的名家名箱都是语言运用的典范，其语言风格各有千秋，或华丽典雅，或清丽脱俗，或含蓄蕴精，或质朴晓畅，或细腻铺陈，或精短洗炼……教材是最直接的蓝本，因此，成功的阅读教学是作文远航的风帆。一篇文章，故事骨架是花架，妙语华章是锦簇的花团，故教学上需改变观念，创新思维，以教材为源头，以采摘花团为重点。
1．品味语言
教学的重点该是语言，教学过程应强化诵读，读出文字的表现力和文句的意蕴，读出句式的多姿和修辞的多彩，让学生从片言只语字里行间感受清词丽句，品评节奏韵律，领悟内涵主题，所谓“书读百遍，其义自见”。《荷塘月色》一文情采飞扬，韵致风流，语言如诗，各类修辞遍布，击节而诵，音节和谐，给人强烈的美感。教学时以语言为突破口，让学生反复诵读，挑选精彩片段，指导品味各种致美因素，熟读成诵。学生陶醉于美的享受中，情不自禁，出口成章，他们不再是满脸麻木，而代之以神采飞扬，跃跃欲试。
2．随机仿写
漂亮的语言不是单一的，遣词造句、修辞文法相得益彰。适时欣赏，随机模仿，架设阅读与写作的桥梁，让学生尝试去写，享受能也写出如此妙语的喜悦。如有次考到韩少华的《记忆》的阅读文本，“记忆没有重量……”四段构成排比且含义深刻，我讲评试卷时，让学生诵读品评后，要求仿写，学生话题各异，纷呈异彩，写出不少佳段，可与原文媲美。如：“年轻没有味道它却既可以让人拥抱希望奔向幸福的天堂，又可以使人后悔莫及陷入无底的地袱；年轻没有味道，它却既可以让人饱含世间的甘泉蜜果，又可以使人尝尽人生辛酸苦楚，年轻没有动力，它却既可以使人像旭日东升，朝气蓬勃，又可以让人如日落西山，气息奄奄……
3．强化背诵
古诗意境美、节奏美、韵律美，古文更是名句叠出，脍炙人口，教学中既重基本语言知识的落实，更重语言的鉴赏与背诵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中必修三教材有许多是诗歌和散文，凡要求背通的一律严格过关。他们醉心于唐诗宋词的美境雅趣，醉心于大散文家《劝学》与《师说》。试想，诵时逸兴遄飞，记时烂熟于心，学生自会沾雨露，吸取精华，“拿来”之后，自能得锦于心，绣口一吐成文，神笔一下成采。
二、放眼课外，向名作要活水
教材是作文语言的源头，但还远远不够，更应立足课外，让名作输送语言清流的活水。
1．充分利用读本，精选名篇指导阅读，侧重诵读漂亮句段，感知语言美感。
2．推荐适合于中学生阅读的精短中外时文志，如《散文选刊》《美文》《读者》《名作欣赏》等。
3．适当补充一些美学知识，提高学生的审美能力。
4．推荐一些名家，印发一些优秀散文指导阅读。如余秋雨、梁衡的学者散文，张爱玲、贾平凹的作家散文，余光中、卞毓方的诗人散文，谢子安、刘亮程的农民散文等，名家文章真是词鲜句活，出语玑珠，且以思想感情为根，以文采为叶，根深叶茂，文质彬彬，情采兼备。多读多品，去感受一种“大气”，增加一些见识，渐染一种氛围，给精神打底，给习作语言插翅。
三、重视写作内容，提倡个性化语言
一定的阅读和鉴赏，积贮了一定的文学素养和美学修养，我所读与我所想一碰撞，就会用写作去描述心灵的渴望，表达对世界的看法。此时写作指导定要有层次，有重点，让写作与阅读成功约会。
因人而异，帮助语言平淡的同学修改，以求化腐朽为神奇，提高习作档次；帮助有写作个性的同学确立自己的语言风格。或细语潺潺，或豪气冲天，或行云流水，或深沉久远……善抑扬者，错综之中生魅力；善映衬者，相得益彰见匠心；善铺陈者有雅趣；善调侃者出俗韵……
当然，需要指出的是，文章语言的美不是单纯、抽象的美。文章的语言是文章思想内容的外化，是文章的表象，而在一篇优秀的文章里真正有价值的还是在于内容。无论是准确传神的用词，贴切生动的比喻、拟人，还是排列整齐、气势如虹的排比句式，文章语言表象背后都是作者思维的灵动。应试作文高分得主的成功首先仰仗其深刻的认识、真实的情感，而不仅仅是靠其华美的语言外表。因此，文章的语言不能脱离文章的内容而单纯地美化。同时，个性化的思想内容需要个性化的语言表达。这里个性化的语言，当然也包括优美、健康的语言形式和独具特点的语言技巧。
作为交流、表达的工具，文章的语言代表着一个人的精神风貌、文化修养以及他的审美情趣。我们反对写文章言之无物，只追求华丽的辞彩以取悦于人，但我们提倡写文章要有能够最佳表达个性思维、个性情感的语言形式，写出的文章能够给人们崇高的审美价值。
古人云：“言之无文，行而不远。”文章是佳肴，妙语是美酒。语言无味，面目可僧，味同嚼蜡，怎能表现撼人心魄的内容？语言有味，仪容可爱，味同饮酒，方能“言有尽而意无穷”。笔者见识浅陋，盼望与同行共寻捷径，让学生习作以妙语作翅，让美文飞翔。
论文作者:张成功
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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