（开州区职业教育中心）
摘要：这就需要班主任走近学生，了解学生，学习上常提醒，生活中多关心，让学生消除心理上的“距离”，这样，在学生心目中，班主任既是可尊敬的师长，又是可信赖的朋友。
关键词：其身正；不令而行；信赖；以心换心；对症下药
古代著名教育学家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”此话深刻地诠释了班主任的作用。班主任是一部活的、立体的、供学生阅读和品位的教科书，是一部活教材，在亲和的师生关系中的作用更是无可替代。作为中职学生，他们在初中得到的温暖很少，这就需要班主任走近学生，了解学生，学习上常提醒，生活中多关心，让学生消除心理上的“距离”，这样，在学生心目中，班主任既是可尊敬的师长，又是可信赖的朋友，学生就会把班主任的表扬看作是对自己的激励，倍增信心；把班主任的批评看作是对自己的鞭策，弥补不足。
刚做班主任时，面对班上调皮的学生，我选择“先下手为强”，所谓两强相遇勇者胜，不管三七二十一，先劈“三板斧”，给学生一个下马威，这样一来有时弄得自己很尴尬，达不到教育的目的，久而久之我发现用这种方法教育学生，即使他表面服气，但其内心只是摄于班主任的威严而心里不服。比如李依，她是一个学习成绩糟糕、不遵守校纪校规……脾气暴躁的孩子，动不动就会大声争吵，而且语言粗俗，头发染成一片黄色，我责令她马上染成黑色，否则就按违反校纪校规处理。当时她没有提出任何异议，态度很好，答应马上改正。第二天，我见她的头发也确实是变了颜色，但不是黑色却是红色的，她给我的理由是“少年白”只能染成红色，染不上黑色。这倒是不争的事实，可是她是否是“少年白”？何处可考？我发现这样管理班级只能“治标”，不能“治本”。于是我改变策略，对于学生中出现的种种问题，首先研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度去体会其感受，以心换心，然后对症下药，采取相应的教育措施。这样一来，教师的任务通常能很好的贯彻下去，学生的行为表现完全出于自愿，师生之间越走越近。
对于李依的教育，我首先了解她的家庭，她父母在她8岁时离异，现和母亲、继父生活快10年了。母亲很溺爱她，继父却从不管她。父母离异前她的表现十分优秀，做过班长、少先队长，多次受到学校、班主任表扬。父母的离异对她的打击很大，曾一度辍学在社会上流浪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种“个体”，班主任要给予更多的关怀和温暖，于是在班会课上，我给同学们讲了《选择生活》的故事：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们一人提出了一个要求（1）美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄；（2）法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；（3）犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火；接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个孩子，美丽的女子手里牵着一个孩子，肚子里还怀着一个；最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“三年来，我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯！”什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由三年前上初中的选择决定的，而今天上职高的选择将决定我们三年后的生活，我们必须为之努力。学习基础差，表现不好等都已成过去，今天到了新的学校，就站在了新的起点，希望你们能以新的目光审视自己、以新的目标要求自己。李依在深深思索，我知道她听进去了。以后的日子里，我经常利用午休时间与她谈心，告诉她，你是个很有个性的学生，老师们很喜欢你，你有许多优点，有强烈的爱心，是个自尊心较强的人，这是你的有利条件。但你有时你又很迷茫，不知道学习对于你有什么作用？这是因为你没有正确的目标，你是学生，就应该把你的精力全部投入到学习中去，这样你就会感到充实，你的妈妈就会为你骄傲。几次谈话，对她触动很大，她对自己有了正确的认识。同时我把她在教室里的座位挪到了前排，确保她安心听课。我知道她的嗓音非常不错，何不利用她的这一特长，使她获得成功的感觉，从而激发她在学习上的兴趣。在音乐老师的指导下，她参加学校艺术节歌咏比赛，获得了“校园歌手”二等奖；在学校“珍爱生活，珍视生命”诗歌比赛中，她担负班级的组织工作，并任领队，出色的组织才能赢得师生的一致好评。从李依的变化中我感到她对成功的理解有了较深的认识，于是我趁热打铁，及时进行心理疏导，告诉她，你是个很优秀的学生，你还可以做得更好。不久她的浪漫发型也返朴归真了，向我表示了她要认真学习的决心，上课越来越认真， 性格越来越温和，再加上所有科任教师不失时机的表扬和鼓励，学习成绩有了很大的进步，成功的微笑一直挂在她的脸上。
评析：当我看到李依和同学们一起说笑时，看到她在课堂上专注的神情时，看见她主动帮助老师做小事情时，我暗自高兴。透析“李依现象”，班主任的言行和举止很能影响学生，教育者必须从小做起，从细做起。教师的心要充满阳光，以心换心。教育心理学家认为，教育的第一职能就是发展学生的人格心理，其次是开发智力，第三才是传授知识。所以我从未把学习成绩作为衡量优秀学生的唯一标准。只有共同的观点、思想和志向把师生结合在一起的时候，教师才能成为真正的教育者。“李依现象”给我深刻的启迪，新型的师生关系的真谛就是理解学生的行为和情感，引导学生的思想，帮助学生建立起正确的世界观、人生观和价值观，让学生拥有健康的内心世界，成为一个可以悦纳自我，悦纳他人，悦纳社会的人。
论文作者:周丽娟
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
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