培智学校生活数学教学有效性探究
江苏省东台市特殊教育学校 罗美华
【摘 要】 学习数学不仅可以丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力，必须给予重视。对于培智学校生活数学而言，传统方式已经无法满足实际需求，要进一步优化才能取得良好效果。文章从不同方面展开论述，采用科学合理的手段，从而促进智障学生全面发展。
【关键词】 培智学校；生活数学；教学有效性
智障学生由于先天性条件，在智力和生理方面存在一定缺陷，需要给予更多的关爱。教师要抓住他们的身心特点，充分调动其参与积极性，培养独立思考能力，逐渐养成良好习惯，从实际情况出发，制定出完善的策略，不断提高教学的效率和质量。
一、激发学习兴趣
对于智障学生而言，兴趣是非常重要的，可以激发出强烈的好奇心，不断提高学习的热情。相对同龄学生来说，他们认知能力有限，如果在课堂上进行大量理论知识的灌输，会感觉到枯燥无聊，根本没有心思参与进去。例如在正式上课之前，可以先讲一些关于数学家的故事，再导入到课程中来，这样接受起来会比较容易。另外，教师的语言表达要生动形象，会让学生感觉到很亲切，相互之间没有距离感，慢慢就会对数学有重新认识，感受到学习的乐趣，相信自己的能力。让兴趣成为打开知识大门的钥匙，在自主探究中发现奥秘，制定合理学习计划，不断提升水平。
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二、小组合作学习
小组合作是一种很好的形式，通过相互之间讨论得到问题的正确答案，发挥出集体智慧的作用。教师将所有人按照性格、能力、爱好等分成不同小组，保证每组水平不会有太大差异。《认识1》要求学生可以认识物体，并用数字表示出来，为后期学习做好准备。教师给每组发不同数量的物品，让所有人来进行练习，促进智力的开发。过程中可以锻炼人际交往能力、信息收集能力、思维组织能力等，促进自身健全人格的形成，从而实现健康成长。在与人的交流中，帮助他们打开心扉，养成活泼开朗的性格，对生活和学习充满希望，不断提高学习的积极性。
三、增强师生互动
智障学生学习速度比较慢，所以需要教师进行正确指导，减少不利因素影响，构建出完整知识框架，在脑海中留下深刻印象。教师要放低自己的位置，主动走到学生中去，和他们建立起良师益友的关系，提高在课堂上的默契配合度，有利于改善学习效果。过程中对实际情况会更加了解，便于对教学策略做出适当调整，从而达到更好的效果。尤其是对于性格内向的学生，要主动找他们去谈心，解决学习生活中的一些困扰，保持积极向上的心态。对于智障学生的教育，教师要倾注更多的心血，营造出和谐、友爱的班级氛围，用爱去温暖每一个人。
四、利用多媒体
然后我走在了街上，就这样我要去看望我的这两个朋友，我在五岁的时候就认识了其中的一个，七岁的时候认识了另一个，他们两个人都比我大上四岁，三年前他们结婚的时候，我送给他们一条毛毯，在春天和秋天的时候，他们就是盖着我送的毛毯睡觉，所以他们在睡觉之前有时候会突然想起我来，他们会说：“快有一个月没有见到谁谁谁了……”
随着信息技术的发展，其已经被普遍应用到教学中，而且效果非常好。相较于板书形式而言，多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象地呈现出来，丰富多彩的画面会吸引智障学生的注意力，感受到数学的魅力。教师在课前根据内容制作课件，通过PPT、短视频方式展现出来，符合学生的认知特点，会自主参与进来，集中注意力去听讲，不断提高课堂效率。同时，利用多媒体还可以听音乐、看电影、玩游戏，让身心得到放松，达到劳逸结合的效果。在教学工作中合理运用多媒体，成为重要的辅助工具，让学习变成快乐的事情。
五、联系实际生活
教师要告诉智障学生平时注意观察生活，就可以发现其中的数学知识。例如在我们身边经常看到圆形轮胎、矩形书桌、三角形花园，不仅非常美观，而且有着很强的实用性。《比高矮》这节内容让学生掌握基本概念，并举出一些例子，从而加深了解。让学生去观察有关高矮的事物，例如班级中的同学高矮不一样、动植物的高矮、建筑物的高矮等，用所学知识去解决生活中遇到的问题，真正实现学以致用，达到融会贯通的境地，不断增强自身综合素养。让生活成为学习的大课堂，相较于教材而言，实践中会收获更多知识，而且印象非常深刻。
六、积极的评价
对于智障学生而言，鼓励是非常重要的，可以转化为内心愉悦情绪，提高学习的热情。在课堂上提问，对于表现好的学生要及时肯定，在激励中实现突破，获得更大的进步。有困难的学生要耐心指导，帮助分析其中存在的原因，消除内心存在的困惑，建立起强大的自信心。另外，评价方式要多元化，包括教师评价、生生互评、自我评价等，从不同角度去看待，对学生进行科学合理的定位。教师也要做好家访工作，通过交流了解学生近期的情况，发现问题要及时解决。善于发现他们身上的优点，例如跳舞、绘画、体育等方面的潜力，可以培养其成为优秀的人才，实现自己的人生价值。学生内心都是希望得到教师赞扬的，所以要不断去鼓励，才能促进健康成长，对自己充满自信。
（2）慢三刀、快三刀。相对两虎在中间交叉换位后，四名斗虎英雄在领舞者的指挥下踏鼓点统一分别由内向外对准虎脸上三大步，慢劈三刀将“老虎”逼回原位，紧接相对两虎在斗虎英雄的引领下跑至中间两虎相遇交叉换位。四名斗虎英雄踏鼓点分别由内向外对准虎脸上三大步，快劈三刀将老虎逼回原位，老虎“饿虎扑食”，斗虎英雄带刀就地十八滚从老虎腹下蹿出，向老虎劈出一刀，引领“老虎”向前跃出。
综上所述，培智学校生活数学教学有效性探究具有重要意义，可以大大改善学习效果。教师要采用多样化手段，这样才能满足学生的不同需求，提高学生综合素质，实现健康快乐地成长。
【参考文献】
[1]周兴露.浅谈培智学校提高生活数学教学有效性的方法[J].新课程·小学，2017（9）：54.
[2]黄健发.培智学校实现生活数学有效课堂教学的方法[J].绥化学院学报，2017，31（1）：14-15.
[3]洪维忠.如何提高培智学校数学教学的有效性[J].新课程导学，2017（35）：75.
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