翻转课堂教学模式在普通高校排球教学中的应用论文_冯春生

摘要: 在全国课程改革的背景下，学校体育对传统教学模式进行了改革和完善，教学内容多样化，体育课堂充满趣味性，使学生积极投身于体育锻炼，形成良好的体育学习动机。翻转课堂教学模式正是在这样的环境逐渐兴起的一种新型教学模式，它不同于传统教学模式中“以教师为主导”的观念。在该教学模式中，一切以学生为中心，教师只起到辅助的作用，这种彻底颠覆传统教学模式的理念，将会给中国教学领域带来一场全新的革命。运动排球，群众本文通过借鉴美国及我国部分地区实施这一教学模式进行教学的经验并结合我国高校体育教学开展的实际情况，以具体的排球垫球教学为例，运用了文献综述法、实验法、数理统计法、对比分析法对“翻转课堂”进行了研究，研究“翻转课堂”这一教学模式是否可以让学生在面对巨大和繁重的文化课学习的情况下，能够劳逸结合，更加有效地掌握体育相关技能，提高学生体育成绩，同时锻炼身体，增强体质，使青少年健康学习和全面发展。

关键词：体育；翻转课堂；教学模式

随着社会经济文化教育的迅速发展和体育教学方法的深入改革，如何将排球的功能和文化内涵融入课堂教学，培养学生的综合能力，已成为排球教学的新时代改革。本文将翻转课堂教学模式与高校排球选修课相结合，进行相关教学实验，并从理论和实践两方面得出结论。从理论上为高校排球选修课教学提供了一种有效合理的教学方法，并对其进行了扩展。

1 研究对象与方法

1.1研究对象

根据本研究的目的与要求,对北京石油化工学院选定排球选项课的学生统一进行前期测试，然后根据前期测试的身体素质情况、排球球技能测试情况、锻炼态度情况、体育兴趣情况，在测试结果显示差异较小的班级中随机抽取同一任课教师的两个班级，其中一个班级作为实验组，另外一个班级作为对照班组。

1.2研究方法

1.2.1实验法

实验组采用翻转课堂教学模式，对照组采用传统教学模式。 实验结束后，实验组和对照组进行比较和设计两组体格健康状况，专项技术测试，运动态度和运动兴趣。 记录实验过程中的相关数据，并提供实际数据用于研究被推翻的教室。 教学实验分为两个阶段，即预实验和正式实验阶段。经过15周的教学后，再次测量两个班学生的力量、速度、灵敏、反应时，记录测验所得相关数据。

数据统计法

将实验研究所需要测量的数据运用 Microsoft EXCELL 中进行统计和计算，运用 Spss软件对数据进行处理和分析。

1.2.3

对比分析法

将实验组和对照组两个班的力量、速度、灵敏、反应时实验前后测试的成绩、自垫球个数、垫球稳定性所得分数进行对比，同时还要参照学生垫球录制的视频，分析两个班学生对动作准确性的掌握程度和协调性的培养，分析数据结果并得出相关结论。

1.3实验方案设计与测试内容和指标

1.3.1

实验内容: 对两个班都进行相同内容的教学，教学内容为排球正面双手垫球，尽量保持其他因素相同（进度安排等）。

1.3.2

实验步骤

实验前测：测试两个班学生的身体素质（力量、速度、灵敏）。

实验过程中：对实验班的学生运用“翻转课堂”教学模式进行排球正面双手垫球教学，对照班的学生则运用传统教学模式进行教学。

实验后测：测试两个班学生的身体素质（力量、速度、灵敏）、排球自垫球个数、垫球稳定性，录制垫球视频比较两班学生垫球动作的协调性以及准确程度。

2研究结果与分析

2.1 实验前对照班与实验班各项专项技能测试结果与分析

在进行教学实验之前，对照班和实验班学生的各种特殊技能进行了测试，并对相应的数据进行了比较和分析，以反映实验前两个教学班的具体技能。

由表格中的 p 值一列可以看出，实验前对照班与实验班在排球垫球技术的比较中得出来 p 值是 0.146，大于 0.05，说明就垫球技术来讲，在实验前两个教学班没有显著差异；从传球技术比较一栏中不难看出，p=1.023，大于 0.05，说明两个教学班的排球传球技术在教学实验前差异性不大；对照班与实验班在排球发球技术的比较结果得出的 p=0.639，大于 0.05，针对实验前排球传球技术来讲，两个班级没有显明显的差异。通过上面的分析得出，对照班与实验班在教学实验前的各项排球专项技术方面没有什么在差别，完全满足实验的总体需求。

2.2实验后实验结果与分析

实验后对照班与实验班专项技能测试结果与分析

以数据显示来看，对照班垫球能力前后对比检验结果实验后的平均值为29.58远远大于实验前测得的垫球平均值，说明通过本教学实验，对照班学生垫球能力有很大的提升; 3 结论

3.1结论

3.1.1

通过翻转课堂教学，可以大大提高学生的运动素质。通过这次教学实验，控制班和实验班的学生在各种排球专项技术上取得了显着的提高。

3.1.2

翻动课堂教学有利于营造积极主动的学习氛围。在实验期间，控制班和实验班在课堂上表现良好。特别是实验班的同学特别活跃，能够认真积极地进行练习。完成老师规定的比赛并努力赢得比赛。

3.1.3

翻转课堂教学在高校排球选修课中的实用性和可行性。通过这次教学实验和研究，得出结论认为，翻转课堂教学在高校排球选修课中的实用性和可行性，以及翻转课堂教学与高校排球选修课的合理有机结合，对提高学生运动水平具有重要意义学习。

4 建议

4.1翻转课堂是在高校体育舞蹈教学中实施的。虽然能够产生良好的教学效果，但要注意实施过程中预习资源的困难，教学目标要明确，视频要直观，课堂教学活动要合理。因此，实施翻转教室的教师在设计教学时必须充分考虑学生的实际情况，设计出更完整的教学计划。

4.2翻转课堂的实施要求教师具有较高的教学能力和信息素养。因此，在今后实施翻转课堂教学时，要注重培养教师的教学能力和信息素养，建立翻转课堂教学团队，让团员共同努力，提高教学质量，发挥更好的教学效果。

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论文作者:冯春生

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期

论文发表时间:2020/1/16

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