金融数字化平台建设与课程整合，本文主要内容关键词为：课程论文,金融论文,平台论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
世界新技术革命带着人类社会进入知识经济时代，知识与技术成为社会经济发展最重要的推动力。现代科学技术的飞速发展造成了知识陈旧周期的缩短，人类社会走进了“知识爆炸”、“信息膨胀”的时代。由于信息技术的发展，金融电子化进程明显加快，金融创新能力得以提高，一批新的金融服务，如电话银行、网络银行、自动提款机，电子货币等得以广泛应用，引发了一场以信息技术为特征的金融革命。传统的金融教学面临着极大的挑战，如何构建系统、科学的金融教学新体系，培养创新金融人才已迫在眉睫。
一、数字化平台：信息技术与金融实验室的结合
（一）建设数字化平台，适应信息时代的金融教学要求
信息时代教学的基础是多媒体计算机和网络化环境，其最基础的是数字化的信息处理。信息技术应用到教育教学过程后，引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。因此，信息化学习首先需要数字化的学习环境，这种学习环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。具体到金融学的教学改革中就是通过实验室建设，搭建教学科研的数字化平台，通过课程整合的方式，将数字化内容有效地与课程进行融合，创造数字化的学习环境，把数字化资源和数字化学习方式纳入学生的学科课程学习过程中，使学生能够用合作、富有创意和生动的方式进行学习，从而达到培养学生创造精神和创造能力的教育目标。
（二）目前我国金融实验室建设的现状及问题
信息时代的金融实验室的规模、结构、形式和设备大部分基于计算机技术、网络技术和多媒体技术这一统一的架构，资源共享要求高，但目前大部分金融实验室设施和人员分属于各专业教研室，个员和设备不能统一调配，效率较低。另外，金融数据库建设缺乏统一科学的规划，扩展性差，应用软件之间的接口缺乏。而且金融实验教学很少有独立的教学体系，相应的部分依附在理论教育中，部分实验手段完全不适应现代化金融的要求。
二、建设金融数字化平台的可行性分析
（一）计算机技术的发展为建设金融数字化平台提供了技术保证
计算机技术包括硬件技术和软件技术。计算机硬件技术发展迅速，按照摩根定理，计算机速度每十八个月就提高一倍。由于计算机处理能力的飞速提升，使得软件应用开发速度相应加快。原来很多受制于硬件限制没法实现的软件方案，现在由于有了具备更强大的处理能力计算机，这些复杂方案的实现成为可能。互联网、数据库技术和多媒体技术的广泛应用也为利用信息技术建设金融实验室搭建金融数字化平台创造了客观物质条件。
（二）信息技术的普及使建设金融数字化平台成为可能
十多年前，计算机对大多数人来说还是很神秘的高科技产品，在人们印象中，计算机主要是专业人士专用的。短短十年间，计算机已经入千家万户。根据国务院信息办公布了中国互联网络信息资源的第三次数量调查结果显示，我国信息资源的发展势头十分强劲，截至2003年底，计算机保有量2000万台左右，国内网民接近8000万，在很多有条件的中小学已经开了信息技术课，全民的信息技术素质得到提高。高校中的计算机技术发展的更为迅猛，本科生课程已覆盖了计算机基础课程，高校学生学习计算机技术的兴趣高涨，广大教师在长期的计算机辅助教学中，对信息技术也有了比较全面的了解。在金融学教学中更为广泛深入地使用信息技术已经成为可能。
三、金融实验室：信息时代的金融数字化平台
信息时代的金融实验室应能单独完成大金融学科的教学、科研任务，依托网络、计算机和多媒体技术最大限度的实现资源共享。结合教育和金融信息化的要求，要实现金融实验室建设的网络化、数字化，金融实验室数字平台应实现的以下功能：（1）提供办公自动化资源。（2）具备远程接入能力，可作为远程教育的数字平台。（3）完成金融领域实务模拟训练，并提供相应的评价系统。（4）提供教学科研用的数字资源。（5）提供实证研究与实验经济学研究的平台。而其功能发挥的核心又在于强大的模拟功能的和专业数据库。
（一）模拟功能实现
1.金融实验室作为进行模拟训练的数字平台，其模拟环境首先应该实现能够模拟金融企业的运作流程，其次应按照金融企业客户计算机管理系统的要求建设模拟数据库。
2.由于金融专业需要研究企业的投融资及运营情况，所以对于金融交易模拟还应从企业的角度来考虑，即从企业会计和公司财务管理的角度来设计。
3.对于金融市场的模拟，金融实验室应设立一套模拟投资流程，并同实际的金融市场连接，利用金融市场的实际状况来考核模拟训练的成绩。
（二）数据库建设
1.数据库本身的性能要求：（1）海量数据库和数据仓库。（2）开放性、可扩充、易维护。（3）提供有效的INTERNET异构信息源集成工具。
2.计算机科研教学数字平台的应用数据库应包括的内容：（1）金融市场交易数据库。（2）金融案例数据库。（3）基金数据库。（4）财经适时信息数据库。（5）宏微观经济数据资料库。（6）专业论文数据库。（7）专业知识课件库。（8）业务模拟数据库。（9）图书文献资料库。
3.数据的采集与获得：（1）利用校园网与学校的图书馆及相关教学科研机构实现资源的共享。（2）向专业数据提供商购买。（3）与一些金融机构合作实现信息共享。（4）实验室本身的开发与积累。
四、基于金融数字化平台实现课程整合
（一）课程整合步骤
1.对原有课程设置进行全面的功能和效率分析，发现其存在问题。根据学科现行的课程设置，绘制细致、明晰的学科课程结构图，并从以下方面分析现行课程设置的问题：（1）分析学科中最基础的知识点，寻找现有课程设置中重复部分重新调整课程结构；（2）根据金融市场、人才市场的变化，在确保学科知识结构完整的同时调整训练重点，为金融业培养合格的人才；（3）根据金融学科发展趋势以及用人单位对人才素质要求的变化，对教学中的关键环节以及各环节的重要性重新定位和排序。
2.设计新的课程改进方案，并进行评估。（1）强化基础课程，将整个金融学的核心知识点逐一合并；专题研究主要强调其特殊性，尽可能减少基础知识点的重复讲授。（2）课程安排按其所包含的知识的高低自然顺序进行；（3）模拟实践环节要从整个学科层面上训练和提高学生的动手能力，强调课程之间相互联系；（4）基础知识仍可采取传授与主动学习相结合的模式进行；操作能力以模拟训练为主，实习为辅。（5）改变传统的考试评价体系，侧重模拟训练成果。
3.制定与课程改进方案相配套的组织结构、师资配置等方面的改进规划，形成系统的课程整合方案。
（二）基于课程整合的实验室规划
1.实验室规划的原则
课程重组与实验室建设相互作用，相辅相成。一方面，实验室建设要以课程整合为前提，并且在系统建设的整个过程中以课程整合为主线。随着课程整合的深入，要求实验室不断提高其集成化、智能化以及网络化的程度，要求实验室定位于面向学生、面向不断变化的课程；另一方面，实验室建设一定要突破以现行课程为基础的分工式流程的局限，从学科知识结构、学生基本素质、用人单位的需要出发，确定金融学计算机教学的长远目标，选择核心课程为再造的突破口，在课程创新及规范化的基础上，进行系统规划与功能规划。
2.实验室规划的主要步骤
（1）系统战略规划阶段。主要是明确本学科的战略目标，认清金融学的发展方向，了解金融学的前沿；进行课程调查，确定成功实施实验室规划的因素，并在此基础上定义课程远景和实验室战略规划，以保证课程整合、实验室建设目标与学科目标保持一致，为未来工作的进行提供战略指导。
（2）系统流程规划阶段。面向课程结构进行实验室规划，是数据规划与功能规划的基础。主要任务是选择核心课程，并进行知识结构分析，识别出关键知识点以及需要整合的课程，并勾画重构后的课程图，直至课程整合完毕，形成系统的流程规划方案。
（3）系统数据规划阶段。在课程整合的基础上识别和分类由这些课程所产生、控制和使用的数据。首先定义数据类，所谓数据类指的是支持课程所必须的逻辑上的相关数据。然后进行数据的规划，按数据是否共享可以分为共享数据和课程内部使用数据，按数据的用途可分为系统数据（系统代码等）、基础数据和综合数据等。
（4）系统功能建设规划阶段。在对数据类和课程了解的基础上，下一步就是建立数据类与过程的关系矩阵（U/C矩阵）对它们的关系进行综合，并通过U/C矩阵识别子系统，进一步进行系统总体逻辑结构建设，即功能规划，识别功能模块。
（5）实施阶段。在实施阶段进行系统的总体网络布局，并针对这些应用项目的优先顺序给予资源上的合理分配，并根据项目优先顺序来进行具体实施。