【摘要】体育教学是中职学校教育的重要组成部分，中职学校体育教学在新课改下受到极大的关注，学校积极开展体育教学改革，积极进行教学模式创新，全面提高学生的体育能力，有效的完成教学目标，是目前中职学校一个重要的课题。
【关键词】中职学校体育 教学创新
伴随着教学理论的不断发展，教育资源的不断丰富，中职学校体育教学作为一门基础理论和实践紧密联系的学科教学，其宗旨是借助丰富的体育教学活动让学生掌握基本的运动常识，提高实际应用水平，强健体魄，磨练意志，为学生高效的投身于专业学习提供一定的生理基础。但是目前中职学校体育教学开展的不够高效，在改革的举措中受到很多限制，教师应该尽可能在教学模式上进行有效创新，改变传统的教学模式，激发学生的体育运动热情，形成良好的体育运动习惯，树立创新理念，这些都对学生今后的生活起着积极的影响。
一、中职学校体育教学应该开展自主学习，教师不可以放任不管学生。全新的教学模式可以发挥学生的主体作用，为学生展示全新的体育课堂，激发学生的兴趣，增强学生亲身参与的欲望，实现体育教学高效的教学效果。当前的普遍状况是学生不重视体育课，在课上态度消极，不认真学习体育知识，用体育课来自己玩甚至是来休息，体育教学流于形式，没有真正的帮助学生正确认识体育，没有帮助学生养成良好的体育习惯。体育应该成为学生释放压力，调整自我的一个课堂，这有利于学生的身心健康。但是一些体育教师在上课的时候一般只按照自己的想法，让学生做热身运动，绕着操场跑步，然后就可以自由活动了，接下来的一节课里就放任不管学生了，这么做降低了课堂的教学效率，不利于学生的发展，因为学生的活动需要教师的参与和指导，教师放任不管学生的教学模式会导致学生在自主发展的时候没有目的，没有约束，没有指导，大大的降低了课堂效率和教学效果。
1、在开展自主教学模式的时候应该结合学生的学习情况，把学生自主学习和教师指导有效的结合起来。比如男生一般喜欢在体育课上进行自主的体育锻炼，强身健体，但是学生在体育学习的专业水平上是有限的，教师可以适当的指导学生，给他们相应的一些建议，提高学生的学习效率，在这个过程中学生通过教师的指导学习的更加顺畅，大大激发了学生的学习激情，像这样自主教学模式的课堂就可以提高学生的体育能力。
2、教师要尊重学生的需求，让学生亲自去感受亲自去体会，不能为了学生可以尽快的掌握体育知识，就一味的给学生灌输理论知识，教师单纯灌输理论知识的课堂是非常枯燥的，一点都不利于体育课堂的高效开展。比如学生学习篮球的时候，在传球时往往拿球的手势不正确的，姿势不正确自然很难提高打篮球的水平，而且容易使身体受伤。这时教师可以先让学生感受一下多种传球的姿势，然后感受哪一种姿势更加舒服更加高效，在比赛中才能运用自如。学生在亲身的感受中就可以很快的学会传球技术，学生自主感受进行的选择对自身的影响是比较大的，也会记得更加深刻。教师要充分尊重学生的自主选择，如果学生选择错误教师再给予适当的指导。自主学习对于学生学习体育运动非常重要，不仅可以提高学生的全面体育能力，还可以实现教学课堂的高效。
二、中职学校体育教学的一个创新教学模式就是师生之间要进行互动，学生普遍对体育学习不重视，在体育课上也没有多大的学习兴趣。但是学生也不是说不喜欢体育课，反而是比较喜欢这门可以放松自己的课程的，只是目前很多中职学校体育教师在上课的时候不重视师生互动教学，和学生没有有趣的互动，体育课的基本流程就是学生绕着操场跑几圈，就自由活动，教师就做自己的工作去了，学生在进行体育锻炼的时候缺乏教师的指导，没有目的性，没有积极性，体育课堂教学低效，不仅不利于学生进行体育锻炼，还不利于学生形成终身运动的理念。
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1、教师要充分了解学生的兴趣和特点，教师要在与学生平等的基础上，了解学生的身体素质和兴趣特点，对于学生的体育运动给出合适的建议和指导。教师可以在体育课堂上开展一些小活动，强化师生之间的沟通，密切师生之间的关系，增进师生之间的感情，营造一个活跃的课堂氛围。比如教师可以组织学生进行一些益智的游戏，不仅可以起到活动的目的，还可以锻炼学生的思维，达到良好的教学效果。
2、师生互动还可以通过一些比赛形式来开展，教师可以定期在班级中举办篮球比赛，羽毛球比赛，乒乓球比赛，教师也参与进来，和学生配合完成小组任务，建立师生友谊，增进师生了解。师生互动是体育教学必需的教学模式，教师要注意在互动过程中学生出现的一些问题，为了顺利开展课堂教学，教师可以先不告诉学生，可以在课下单独和学生沟通交流，解决问题，帮助学生健康成长。
三、合作教学是体育教学很重要的一种教学模式，学会合作在体育运动方面是很必然的选择，是一个学生必须要具备的素质和能力，也是一个团队或者一个班级获得胜利的重要原因。所以，在中职学校体育教学中，教师必须要充分利用这个机会来增强学生的合作意识，帮助学生形成积极的合作观念，提高和他人合作的能力，使学生在今后的生活中可以顺利适应合作环境和工作岗位。
1、教师可以组织学生分组进行小组间竞赛，在日常的体育教学中，教师可以随机划分小组，布置小组任务，在每次的教学过程中教师根据小组的任务完成情况进行评分，作为体育成绩的参考依据，这样每个学生都会为了自己的小组努力，在学习的过程中学生就会积极的参加合作项目，不拖小组的后腿，小组内部成员会互相帮助，一起为了小组而努力，不仅提高了教学效率，还让学生学会了合作共赢。
2、教师在教学的过程中可以给学生列举一些合作的例子，比如在我国奥运会上或一些重大的个人赛事，都是经过团队合作完成的，默契高效的合作不仅可以为自己赢得荣誉，还可以为国家带来荣耀，这才是充分发挥了个体的价值，教师要注重向学生强调合作学习的重要性，指导学生开展有效的合作活动。
3、教师也可以充分利用学生开展运动会的机会，指导班级学生互相合作，比如在准备接力赛项目的时候，教师要让学生明确的知道在不同位置上的学生具备的优势在哪，学生默契配合才可以很好的完成任务取得好成绩。教师在体育比赛中帮助学生建立集体荣誉感，学生在今后的生活中也可以形成合作的良好习惯。
教师要从学生的实际需求出发，选择适合学生的体育训练，激发学生的参与兴趣，促进体育教学的顺利开展。教师一定要注意创新教学模式，要实现训练项目的多元化，增强学生的学习激情，为学生的终身锻炼打下良好的基础。创新体育教学模式是现代教育发展对体育教师提出的新要求。在体育教学实践中，教师一定要积极探索，以学生的全面健康发展作为目标，开展体育训练项目，让学生在学习的过程中培养团队合作意识和坚毅的品质，提高学生的综合素质。
【参考文献】
［1］刘磊.《科技信息》.浅谈高职体育教学的改革与创新.2011
［2］瞿小钢.《魅力中国》.浅谈中职体育教学创新.2017
［3］刘刚.《课程教育研究:学法教法研究》.浅谈中职体育教学改革的创新与实践.2017
作者简介：王建彬（1978.8-），男，四川邛崃人，教育学学士学位，职务：教师，研究方向：中职学校体育教学，2002年毕业于四川师范学院体育系 从事中职学校体育教育十五年，在中职学校体育教学上不断摸索和创新，有丰富的理论基础和独特见解。
论文作者:王建彬
论文发表刊物:《知识－力量》2017年8月下
论文发表时间:2017/12/11
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