山东省栖霞市桃村中学 265301
兴趣是最好的老师。为了改变过去语文课堂中沉闷的气氛，激发学生学习语文的积极性，我尝试把多种媒体引进了课堂教学中。这样做之后，发现学生的学习积极性很高，每个学生都把全部精力放在了学习上，取得了良好的教学效果。
一、以声动情
指教师在教学中利用声学媒体对学生激趣。声学媒体播放课文朗读带，或由学生朗读再配以背景音乐，动听悦耳的音响效果使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生的听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。例如《春》《海滨仲夏夜》等一类写景抒情的课文，在教学中播放课文配乐录音，能带给学生的听觉感官极大的享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。
除了可以听书本课文的朗诵以外，我们还可以把当代一些好的朗诵作品，配上与主题一致的背景音乐，让学生课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生对中国语文文字的认识、应用能力。
二、以像传意
指教师在教学中利用多媒体对学生激趣。在教学中我们利用多媒体放映与课文有关的标本、实物、图画，或放映板书内容，布置课堂、课后作业，提高了课堂效率和质量。图画能把课文语言文字内容具体化、形象化，用图画再现语言文字所表达的课文情境，可以使学生看得清楚、感受得真切，从画面线条、色彩、明暗、浓淡、深浅、主次中迅速地立体地感知课文内容，收到事半功倍的效果。如教学说明文《看云识天气》，就可以放映卷云、卷积云、交积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云等的形态图，指导学生认识云的变化与天气的关系。
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教读《故宫博物院》，可以投影故宫博物院的底层平面图，让学生明白故宫博物院的结构布局，理解课文的说明顺序。这样，就可以使学生明白：说明建筑物要抓住其形态特征及结构特征。由于建筑物占有一定的空间，其构造各部分均有一定的位置，如果忽东忽西地说明则不可能将建筑物的整体面貌、结构布局说清楚。
三、以声像综合激趣
指教师在教学中利用声像媒体对学生激趣。在教学中我们可以利用多媒体放映课文中的有关声像。这类媒体可以同时给学生视听两个方面的综合信息，能够更逼真、更系统地将各种事物及其发展变化的过程呈现出来。如说明文的教学，在传统教学中，说明文被认为是最为枯燥的一种，学生怕听，老师也怕讲。利用多媒体，我们可以把简单的文字说明变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前。像《苏州园林》一课，介绍的是我国古代杰出的园林建筑，课文对园林的结构布局作了介绍。但文字的介绍再形象生动，都只是抽象的文字，怎么办呢？我们可以选取以上建筑的图片，让学生随着镜头观看实物，更好地体会课文是如何进行说明的。
在教读《鲁提辖拳打镇关西》一文时，放映从电视连续剧里翻录的录像，学生从电视画面里看到了一个活生生的扶危济困、疾恶如仇、勇而有谋的侠士形象。这比用语言文字来分析人物形象更省时、高效，大大提高了课堂教学的效率。还如《中国石拱桥》《松鼠》等说明文，我们同样可以用声像媒体来教学。充分利用声像媒体进行教学，不仅有助于学生加深对课文的理解，有利于提高语文能力，而且更有利于开拓学生的视野、发展学生智力。
现代化媒体把教育信息从听觉、视觉、触觉等多种感觉器官综合刺激大脑，从而使知识的信息储存和传播更加快速、久远。充分发挥多媒体的声光效果，可以激发学习者的学习动机，引起学习者的兴趣，学生乐在其中，这样学习效率更高，学习效果当然就更好了。
论文作者:孙立奇
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
标签：课文论文; 学生论文; 声像论文; 说明文论文; 媒体论文; 学中论文; 多媒体论文; 《素质教育》2019年10月总第321期论文;