如何才能提高农村中学学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性，这是农村中学教师目前最应该重视和优先解决的问题。随着教学改革的深入，我们逐渐意识到，要提高农村学校的教学质量，提高学生们的学习积极性和学习成绩，就得明确学生在教学中的主体地位，充分调动学生们的积极性、主动性和创造性，让学生们自主学、爱上学。那么我们可以从以下几个方面着手。
首先，教师应该要把先学放在先教之前，让学生们首先感知将学的知识。
课前预习是一堂课所必不可少且非常重要的部分，学生课前预习做得充分了，上课时对课堂内知识的掌握会更加容易和更加牢固，并且更加有兴趣。然而不少老师受应试教育的影响，在课堂上对学生们主要是以灌输为主，布置大量机械且重复性的作业，以至于让学生变得不想学、被逼学、无奈学，老师怎么说就怎么学，学生的学习完全处于被动状态，这样学生学习能力的形成和自主性的发挥都受到了严重的阻碍。因此，教师必须在课堂上体现学生主体性的教育思想，要让学生能够主动地学习，有自己的方法学习，真正地让教师的讲堂变成学生的学堂，变教师先讲为学生先学先讲、教师后教后导，只有当学生对课内知识有一个很好的掌握之后，教师的教和导才能发挥其最佳作用，学生也才会受老师的引导。
其次，教师应该创造平等的师生关系，形成民主融洽的教学氛围。
教师在教学时应要有意识地置身于学生中，把学生当成朋友，并且要表现亲切，多与学生进行情感交流，耐心地听取学生发表各种见解，让学生感到自己其实才是课堂上的主人。教师还要与学生一起思考、一起探索、互相提问互相解答，对学生正确的回答要及时给予肯定，说些激励性的话语或做些让学生倍感鼓励的肢体接触，对学生错误的回答要耐心引导并纠正，不能极端批评，更不能说些或做些伤人自尊的话语或行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要充分尊重学生的能力，并且要肯定每个学生的学习能力，纵然每个学生的学习能力不同，但他们受教育的机会是平等的，所以教师得以平常心给予全体学生主动参与学习的机会，充分给予每个学生学习与表现的机会，这样学生的学习才能发挥到极致。
然后，教师应该把问的权利还给学生，变老师提问为学生质疑。
“学起于思，思源于疑”。学习起于思考，而思考源于怀疑或疑问。学生的学习就应该持怀疑的态度来思考将要学习的知识，并在不断解决自己学习过程中的疑问而获得相应的知识，进而巩固好需要掌握的知识。而在农村教学实践中严重存在着“教师问学生答”的情况，学生主要是跟着老师的问题跑，老师问啥学生才思考啥，这不利于发散学生的学习思维，思考领域被禁锢，学生在课堂上的主体地位被严重削弱，不利于学生主动学习，长此以往，学生就会变得不会发现问题，不会提问题，不会尝试解决问题。而让学生发现问题、解决问题，比老师主观设计问题，更能激发学生学习的主动性和积极性，更重要的是，它消除了学生学习的依赖心理，让学生成为了学习的探索者和主人，有利于充分发掘学生学习的潜力。并且实践证明：只要启发得当，绝大多数学生是能抓住课文的重点和难点的，并且还能根据课文的重点和难点提出相应的问题。学生的自主学习能力往往会给教师们惊喜，并且会刺激一堂课，让课堂变得更有吸引力、更有趣味性。
最后，教师应该以课堂学习为中心，以教材为例子，横向拓展，纵向延伸。
教师不仅应该在课前有目的、有引导性地让学生去充分地自学，去尝试，去实践，去创造，去相互合作，从而形成提前预习的习惯，并且摸索出自己的一套自学的方法。在课堂教学中，教师还应该由教材做迁移，由点及面，不拘谨于教材上的不全面的知识，要让学生对更广泛的知识产生兴趣，多介绍些有关知识拓宽学生的视野。课后，教师更应该引导学生在广阔的环境中继续自觉地学习和运用，不仅要拓宽课上知识，多去查阅相关资料，还要引导学生将课堂上的知识同自己的日常生活紧密联系起来，合适恰当地应用到生活中去，进而起到巩固的作用，真正地让学生能在日常生活中时时学、处处学。
因此，为了提高农村中学的教学质量，教师就应该在教学过程中，充分体现学生的主体地位，做到让学生主动参与到学习中去，让学生学会学习、学会创造、学会相互合作、学会充分利用身边一切资源，既要培养人，也要发展人。教师当以每个学生的终身发展为己任，让学生在和谐、愉悦的学习环境中主动发现自己，而后发展自己。我相信，只要教师能充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，农村中学的教学质量就有望得到飞跃性的提升。
论文作者:徐灵芝
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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