四川省开江县 讲治中学
摘要：人们常说：“父母是孩子的第一任老师”。如果说父母教会的是孩子的一些必备的生存和生活技能（如穿衣、吃饭、喝水等等），那么学校里的班主任——尤其是高中班主任——教给孩子们的，就是如何步入社会、在各种复杂的人际关系与社会环境下生存的技能。高中是学生从懵懂无知的少年时代步入成年的关键阶段，因此需要高中班主任投入比其他时期的老师更多的心血与精力来保证孩子们的健康成长。班主任的工作不同于一般科任教师，应当从各个角度全方面地关注学生的成长。本人根据自己个人的工作经验，粗浅地谈谈自己的看法。
关键词：班主任 教学与日常工作 学生成长
班主任，顾名思义，对某班“负主要责任”的人即为“班主任”,因此,这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨,且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时,才能够营造出一个良好的班级学习氛围,才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展,特别是高中,学生相对比较“理性”了,成熟的人格与世界观、价值观等正在逐步地形成，这就需要高中班主任在搞好班集体的工作的同时,还应当关注学生的全面情况。因此，本人有以下几个方面的工作建议。
一、分阶段抓好教育教学工作
教育过程是一种艺术,应该按教育规律循序渐进地进行,因此,我们在班主任工作中,虽然各个方面的工作都要抓,但也要抓住各个时期的重点工作。
高一阶段，班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者”。教育其实是一种早期的习惯,而习惯应该是人生的主宰,因此,如果在高中的开始阶段即高一,让学生形成良好的习惯,则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证,天性的力量和华饰的语言都是不可靠的。高中学生虽然已经相对成熟了,但自我约束能力较差,往往出现在老师面前是一个样,背后很可能很快变了一个样,短时间一个样,时间长了又变了一个样。如果一个班级在高一时习惯差,以后在高二高三的学习过程中,班规班纪的作用就不明显,会导致学生学习吃力,老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是固步自封的,但是,到了高二高三之后,能敞开心扉继续接受改造的学生不会是很多的。因此,在高一的时候,千方百计培养好学生好的习惯,到高二高三时就是“顺其自然”的事了,学生学的轻松,老师工作的愉快。
高二阶段，班主任要努力成为学生的“学习效率最优发明者”。有了好习惯,学习效率也就有了保证。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期,如果高二成绩不理想,真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此,高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。许多学生学习成绩不佳,往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。我们采取了多种有效办法:一是宣讲学习效率较高的成功例子,以供学生借鉴;二是“对症下药”,查找出个别学生学习方法的不足问题,帮助纠正;三是目标激励,帮助学生树立远大目标激励学习,从而提高效率;四是科目兴趣引导,对于某学科相对差的学生,一般对该科也不感兴趣,老师通过一定的办法使学生对该科的“厌恶”转化为“兴趣”;五是统筹计划学习,根据学习内容,科学的安排作息时间。
高三阶段，班主任要努力成为学生的“心理医生”。由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争的压力,学生容易出现种种的心理问题,这就需要班主任及时去发现,及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗,因此,老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等,给予及时帮助,让学生摆脱困境。
二、善于调动学生的积极性来进行班级工作的管理
由于班主任工作细而杂,如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲,那一定就会出现忙得脚不沾地、头昏脑胀的情景。这样不仅容易在工作中出现纰漏，更加会影响班主任的教学质量，得不偿失，毕竟教师的首要任务是传道授业解惑，不能因为班级管理的事务而本末倒置。因此,班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍,让他们作为班主任的助手参与班级管理。
首先,班主任要从多方面观察、了解学生,发现他们的个性特长,有针对性地安排班级职务,做到知人善任,分工明确具体。其次,应制定完善的班级管理制度,从思想品德、行为习惯、学习纪律等等方面制定明确而又切实可行的目标，使学生有章可循,照章行事,自觉规范自己的行为,也便于班干部管理。再次,要调动全体学生的积极性,使学生全员参与,让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。此外,对班干部的要正确领导,对班干部委以重任。班干部是全班学生的带头人,是集体的核心力量,是班主任的得力助手。在班级的管理工作中,班主任紧紧抓住了班干部的工作,就是抓住了矛盾的主要方面,因此,班主任要对班干部委以重任,这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。经常肯定班干部的工作成绩,班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励,这既是对班干部成绩的充分肯定,工作上的大力支持,又是对班干部的信任,也是促使班干部努力工作不断进取的动力,这样会激励班干部鼓足干劲,以饱满的热情努力的工作,以争取更大的成绩。
这里要强调的一点是，班主任组建学生干部管理班级是要建立起一套优秀、严谨的班底，而不是在学生中安插眼线监视班里同学的一举一动，进而做出对某些同学的报复性处罚，这种做法不仅会毁掉班主任在学生心目中的形象，还会害了班干部，让他们染上了打小报告的恶习，各位同仁切记，切记！
三、 经常并善于与学生进行交谈与沟通
谈话是班主任与学生沟通感情,对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈谈话、交交心。谈话既是一门学问,又是一门艺术。班主任的谈话不能像一把小锤子一样向门上砸去,只能在门上留下累累伤痕,却不得而入,也不能像春日里不着边际的风,学生听了入耳不入心;而应像一把金钥匙,一下就能打开学生心头的枷锁。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧,讲究谈话的艺术,以促使自己对学生的谈话工作行之有效。
班主任作为班集体的“权威”人物,对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中,一定要根据不同的对象区别对待,为了适应不同层次的学生和不同的兴趣、需要、能力和气质特征,班主任必须尽可能地了解每一个学生。根据学生不同层次,不同特点和不同阶段区别对待,加以正确的引导,让每一个学生获得最好的发展。
任何一个班集体都不可避免地存在着考试成绩或工作上的所谓“后进生”。大多数“后进生”最讨厌批评、教训和指责,如果班主任善于帮助鼓励学生战胜困难和失败,“后进生”就会很快摆脱困境,奋发努力,迎接挑战。事实证明,激励帮助是学生前进道路中必不可少的动力,是加油站。
只有团结、友爱、向上的班集体,才能为学生的成长提供最最肥沃的土壤。在与学生进行交流时,班主任应当灌输团结友爱思想,培养他们的集体观念是非常重要的,在班集体中使学生明白团结力量大,在生活中、学习中发扬团结友爱的精神,才能促进个人的健康成长,才能更好地维护集体的荣誉,办好事情。
高中是一个个体成长过程中极为关键的一个阶段，好的高中教育能成就人的一生，不当的高中教育也可能毁掉人的一生。因此，高中班主任在其中的角色与分量就显得极为重要，各位同仁需倾注全部心血，将每一个学生都培养成为栋梁之才。
参考文献：
《班主任工作漫谈》 魏书生 漓江出版社
《做最好的班主任》 李镇西 漓江出版社
论文作者:刘世兰
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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