摘要：随着初中英语新课程改革的深入，对于英语教师的要求也在不断提高，在新课开始时如果能进行新颖、有趣的导入，会瞬间激发学生的兴趣，课堂效果也会得到很大提升。
关键词：英语课堂；有效导入
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，激发和培养学生学习英语的兴趣，为他们终身发展和学习打下良好的基础则是英语课程的根本任务。
兴趣是最好的老师，那么，如何快速有效地在课堂上激发学生的兴趣，调动学生的积极性就是我们奋斗的目标。在我看来，课堂的精彩导入就是激发学生兴趣的方法之一了。
新课导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。激发兴趣、复习和铺垫、承上启下是课堂导入的主要目的，它能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引到特定的教学任务之中。可以说，有效的导入，是课堂教学成功的一半。以冀教版初中英语教材为例，下面就是我常用的课堂导入方法。
一、复习导入法。
这是在教学中最为常用的方法。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如在七年级上册Lesson29，学到Jenny一家人为奶奶准备生日礼物的话题，因此在lesson30课的教学中，我通过复习了上节课的话题，然后告诉学生，Jenny’s relatives come ，how do they celebrate grandma’s birthday?也很自然的引出了本文的几个人物aunt Jane，Uncle Fred，cousin Heidi以及相关的活动。
二、直观导入法
通过具体的实物、图片、简笔画、照片或一些随手可得的课堂资源来设置问题情境。如在七上lesson27一课时，我先站在门后面，问学生，Where is Ms Pang? 学生笑出了声，随即很自然的回答Ms Pang is behind the door. 然后我通过变换我在教室里的位置，顺利地进入新课，，再利用教室里的一些物品，很自然地帮助学生学会了beside，in front of ，above ，under等介词的用法。
三、情境导入法。
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在学习lesson9时，我提前借了几个学生的学习用品，在教师里边走边问，Is this your pen ? 学生回答Yes，it is.时，我会继续走，接着问 Is this your eraser? 听到No，it isn’t. 的答案时，我立即问道Whose eraser is this? 然后帮助学生回答Maybe it’s Li Ting’s eraser.由此导入新课Whose coat is this?
四、肢体语言导入法
在学习lesson17时，我捂着腹部，皱起眉头说，I have a stomachache.抱着头，有气无力地说，I have a headache.课前用创可贴贴了自己的一根手指，指着它说，My finger hurts.然后问学生，What should I do? 从而引出了See a doctor 的话题。
五、头脑风暴导入法
比如在学习七年级上册lesson21时，我通过vegetables and fruits这两个中心词用头脑风暴的模式引入了新课单词carrot，cabbage，watermelon，pear 等新课教学，运用这种方法可以充分调动学生的积极性，鼓励他们认真思考，大胆发言，同时也丰富了学生的词汇量，这也是我上课比较常用的导入法。
六、猜谜游戏导入法
例如在课堂刚开始，我描述了班上某个学生的外貌，然后问Who is he? Who is she ?调动了学生猜测的欲望，也激起了他们的好奇心，从而导入了We all look different的话题。还有像猜物体，猜动物等都能迅速将学生的注意力引入课堂，为新课学习做好准备。
七、歌曲导入法
可以用一首歌曲或chant的形式唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌——How are you?数字歌——Ten little Indian boys，人身歌——The parts of the body。这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。
八、背景知识导入法
在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的视频。如九年级Great People这一单元关于Helen Keller一节课，我通过学生熟悉的《Three days to see》这本书导入，通过多媒体展示她的资料图片，激起学生学习的兴趣。
九、结合重大事件，联系时事导入。
在九年级关于Staying safe in an earthquake的话题时，结合汶川地震、玉树地震等相关事件，把主题自然引入课堂，学生也在不知不觉中被带入到新的教学内容中。不仅使学生感到亲切，而且还可以把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵。
当然，以上只是我个人一些粗浅的做法。新课的导入对于教师们来说，也是仁者见仁智者见智。
教育专家们常说，教学有法而教无定法，因此，在教学中，教师还应根据教学内容，教学目标，学生实际等情况，灵活设计新课导入，这样才能激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极主动的参与到课堂学习中来，充分发挥他们的主体作用，从而有效地提高课堂教学的效率。
参考文献
[1]《义务教育英语课程标准》 北京师范大学出版社
[2]《新版课程标准解析与教学指导》 北京师范大学出版社
论文作者:庞晓梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 新课论文; 课堂论文; 兴趣论文; 英语论文; 教师论文; 话题论文; 《知识-力量》2019年7月下论文;