浅谈小学数学教学中如何渗透思想教育论文_吴生

浅谈小学数学教学中如何渗透思想教育论文_吴生

四川省黑水县双溜索乡中心小学 623500

在小学数学教学中,很多老师认为数学课只要把数学知识传授给学生,培养了学生的数学能力即可,思想教育是思想品德课的教育职能,不能越殂代疱。不仅是过去才有这种认为,现在有很多的教师还是这样认为,这是一个教育理念的问题,观念没更新,学科自闭,各行其事,互不往来,这种理念便与新课标背道而驰了。

我执教小学数学以来,认真学习《小学数学新课标》,不断改变实施新的教学理念,充分开发数学教育教学资源,充分发挥教育功能,提高学生思想,锻炼学生意志品质,不仅提高了数学的成绩,而且促进了学生综合素质的发展。

本文谈谈在数学教学中的具体做法,供大家参考,旨在扩大数学教学的功能。

一、转变思想,发挥数学的思想教育功能

我们阅读《小学数学新课标》,规定了数学教学的三维目标,排在首位要就是情感与价值目标,其次才是知识与能力目标,所以进行思想教育也是数学学科的一项任务。不仅是数学学科,我们只要阅读各科的新课标都有这三维目标,提高思想教育是各科承担的教学任务,我们要改变传统的错误的教学理念,打破学科之间的界限,高度整合教育教学资源,促进学生综合素质的发展,树立以人为本的育人理念,夯实学生可持续能力发展的基础。辩证唯物主义认为:世界是普遍联系的,不存在孤立静止的事物,事物之间互相联系、互相促进、互相制约。正因为有着这种联系,世界才形成维持着动态平衡。我们学科之间也是如此,互相联系、互相补充、互相完善,形成了庞大的知识体系。

我们在数学教学中要培养学生爱科学、学科学、用科学思想感情,客观公正理性地认识事物,养成良好的科学素养;可以培养学生的爱国主义情感,树立正确的审美观,磨练坚强的意志,养成精益求精的敬业精神,养成严密思维、反复验证、逻辑严谨的习惯。数学不仅是思维体操,而且是德育教育的加速器、磨刀石。我们只要注重数学课德育教育,就一定会收到“润物细无声”的德育教育效果。

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二、拓展课堂教学 让学生领略无限风光

我们要扩大课堂教学效果,要立足于教材但又不能拘泥于教材,要延展课堂,给学生更多的视觉感受,激活学生的情感,调整学生的思维,缓解数学教学带来的疲倦感和枯燥感,调节课堂教学气氛。教材中有很多的数学家的小故事,有很多数学著作,例如教材讲圆周率时,介绍了祖冲之,他躬察圆物,反复演算,多方验算,目尽毫厘,精益求精,将圆周率精确到3.1415926到3.1415927之间,是世界上第一个推算出圆周率的数学家,比西方早一千多年。学生亲身感受了中华文化的渊源流长、博大精深,感悟了我们祖先的伟大智慧。还有很多的数学巨著,如《周髀算经》、《九章算术》、《孙子算经》、《夏阳候算经》,巨著如林,推进了整个世界文化的向前发展。其中《孙子算经》有这样一道题:“其物不知数,三三数剩三,五五数剩五,七七数剩七,其数多少?”引发了很多西方数学家的兴趣。我国在数学领域有着无数巨星在闪烁,对世界文化有着巨大的推动力。

不仅如此,在讲述数学家的故事时,数学家伟大的智慧犹如春风化雨,滋润着学生幼小的心田,洒下了智慧种子,开启了学生智力的天窗。很多的古代数学例题很经典,能够开发学生强烈的兴趣,这是智慧与兴趣及德育教育的最佳结合点,找好素材深层次挖掘,可以收到一箭数雕的教育效果。

三、全方位开发德育素材,提高数学教学品位

我们在数学教学中立足教材、新课标、学情,充分挖掘德育素材,科学设计,合理统筹,优化功效,扩大教育效果,开发智力,培养能力,养成数学思维,塑造了学生的灵魂。下面谈谈我的具体做法:

1.树立正确的审美观。数学审美的素材比比皆是,例如我们学的圆形、长方形、三角形、梯形、圆锥、圆柱等规则几何图形,给人无尽的匀称、稳固的美感,给人无尽的想象,组合图形千变万化,给人不同且新鲜的视觉感,能开发学生视觉,变换学生的思维。再看看历史上的九宫图,更是充满无穷的奇思妙想,横行、竖列、斜行上的三个数加起来等于一十五,有着很强的对称感,成为我国古代无法破解的军事布阵图,玄机奇妙,外观恒定,内变无穷。

数学在生活中无处不塑造着美、完善着美,门窗有对称美,轴承有旋转美、直观美,可以给学生一种感性美。当感性美积累到了一定程度,就会发生质变,上升为理性美,逐步迁移到人的道德品质上,可以理性辨别人世间的美与丑、善良与邪恶、正义与非正义,树立正确的审美观。

2.培养细心的品质。数学来不得半点粗心,特别是数学计算题更是如此。我在教学《小数的加减法》一课时,特别强调计算时加数与加数的小数点一定要对齐,否则是差之毫厘失之千里的结果。为了让学生感悟细心在学习数学中的重要性,我说奥迪公司的会计在记账时将付款金额1234.68万元记成了12346.8万元,造成公司11112.12万元的损失。学生感到触目惊心,生活实例中,打错小数点可能倒闭企业,打错小数点有可能丧命,小数点吃人案有之。打错小数点可能家破人亡,这是血的教训,学习数学不可不慎。再如在解应用题时,推理要严密,环环相扣,形成一个逻辑链条。乃至书写都要养成细心的良好心理品质。

总之,数学中培养学生思想品德的方面很多,只要我们认真研究,数学教学将远远超过数学本身的教育。我们要不断努力,拓展新的研究领域。

论文作者:吴生

论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期

论文发表时间:2016/11/23

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