关键词：小学语文；互联网+；教学魅力；展现策略
引言：随着时代的不断发展，课堂教学的要求也发生了一定的改变，小学语文教师为了更好的适应当前时代的要求，纷纷摒弃传统的教学模式，加大了对“互联网+教育”模式的探索，并且已然取得了不错的效果。“互联网+教育”模式的应用，不仅丰富了小学语文教学模式，而且促进了学生核心素养发展，而这对于学生综合素养的提升是极为有利的。
一、“互联网+教育”模式在小学语文教学中应用的优势
（一）有助于契合学生心理需求
小学时期学生的思维发展尚不完善，思维模式依旧以形象思维为主，所以相较于抽象的文字表述或语言解释，学生会更容易接受于直观生动的影像画面。“互联网+教育”模式的应用，可以使教师从网络上查找教学资源，并通过投影仪投影的方式进行展现，这些教学资源主要以视频、音频和图片为主，具有较强的直观性和形象性，更加契合学生的心理需求，会使学生注意力更加集中，学习效率成倍增加。
（二）有助于扩展课堂教学容量
小学语文知识存在一定的抽象性，教师必须通过反复的讲解训练，才能使学生将具象思维转变为抽象思维，将感性认识转化为理性认识，从而加深对相关知识的理解掌握。而“互联网+教育”模式的应用，教师可以借助多媒体网络，获取更多教学资源，从而使教学形式更加生动，快速呈现出教学问题，而这对于拓展教学容量，提高教学效率是极为有利的。
（三）有助于丰富课堂教学手段
“互联网+教育”模式的应用，可以拓展教师资源获取的渠道，使资源获取更加便捷高效，在此种背景下，教师在教学过程中可以运用的教学手段也更加多元，如微课；翻转课堂；影像教学等。此外，“互联网+教育”模式的应用，极大的缩短了教师备课的时间，教师因此可以将更多时间用于对教学质量提升方面。
二、“互联网+教育”模式在小学语文教学中应用的策略
（一）创设生动情境
小学生的思维发展尚不完善，所以很难长时间保持思绪集中，尤其是在教学内容枯燥，教学氛围沉闷的情况下，学生更是极易出现思绪分散，注意力不集中的情况。在此背景下，开展情境教学是十分必要的，而“互联网+教育”模式的应用，可以为情境教学的开展提供便利。情境教学的开展，不仅可以集中学生的思维注意力，而且可以提高学生对知识的理解深度，而这对于学生课堂学习效率的提升是极为有利的。
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例如，在对部编版二年级下册的《亡羊补牢》教学时，教师可以在正式上课前，运用多媒体为学生播放同名动画短片，以此来吸引学生注意力，调动学生学习积极性，而且通过这种方式，也能使学生对文章的内容大致了解。在对文章教学完毕后，教师可以让学生互相讨论从中受到的启示，通过这种方式，不仅可以拓展教学深度，而且可以提高学生的语言表达能力。
（二）提升教学深度
“互联网+教育”模式的应用，可以使教师获得更多新颖高效的教学资源，而这些教学资源的合理运用，可以有效拓展小学语文教学的深度。尤其在对古诗词教学时，由于学生缺乏学习基础，所以对于古诗词学习会存在一定的难度，而“互联网+教育”模式的运用，会极大的降低古诗词学习难度，使学生对古诗词理解更加深入。
例如，在对部编版二年级上册的《登鹳雀楼》教学时，教师可以通过播放鹳雀楼图片的方式进行辅助教学，以此来加深学生对本首诗歌的理解。运用鹳雀楼图片辅助教学主要可以应用在两个阶段，一是课堂开始之初，通过播放鹳雀楼图片，调动学生学习热情，集中学生思维，以便之后更好的开展古诗词教学；二是课堂讲解之后，通过播放鹳雀楼图片，以此来加深学生对古诗词理解，提升古诗词教学的整体效果。
（三）增加课堂互动
“互联网+教育”模式的应用，不仅可以帮助教师对教学资源更好的整合，而且可以帮助教师利用互联网技术优势，提升课堂教学的互动效果。
例如，在对部编版一年级上册的《乌鸦喝水》教学时，教师可以在正式讲授之前，让学生思考“在不拿起瓶子的前提下，如何才能喝到瓶底的水”在学生思考完毕后，就可以让学生回答分享。通过这种方式，不仅可以对后续教学内容起到铺垫作用，而且可以增加生生之间、师生之间的互动交流。在对课文讲解完毕后，教师可以为学生播放乌鸦喝水的视频，使学生根据视频展示，并结合课文表述，对乌鸦喝水的流程进行复述和总结。通过这种方式，不仅可以增加课堂互动，提升学生对文章内容的理解，而且可以锻炼学生的语言叙述能力，提高学生语言叙述的逻辑性和条理性。
三、结语
综上所述，“互联网+教育”模式的应用，为小学语文教学提供了诸多便利，不仅可以通过创设情境的方式，激发学生学习热情，而且还可以通过拓展教学资源的方式，加深学生对知识的理解，而这对于小学语文教学效率的提升是极为有利的。因此，在小学语文教学中，教师必须对“互联网+教育”模式加强重视，积极探索实践，从而使小学语文教学可以借助“互联网+教育”展现更多魅力。
参考文献：
[1]余燕.浅析“互联网+”背景下小学语文教学的发展趋势[J].才智，2019（02）:95.
[2]张庆兵.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）:102.
[3]董丽春．“互联网＋”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017（40）:51.
论文作者:王燕梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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