西昌宁远学校 四川西昌615000
【摘要】小学数学课堂讲授的内容很多都来自于生活，但是经过系统的逻辑总结，把普通的零散的生活常识进行了归类和升华，对于抽象思维还比较薄弱的小学生来说，他们学习起来就觉得存在一定的难度和困境。但是教学实践证明，在小学数学课堂的教学中，只要教师创新教学思维，转变教学模式，优化教学过程，就可以提升教学质量，促进学生的全面发展。
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【关键词】 素质教育；教学质量；学生发展；学习兴趣；全面发展
一、革新教育教学思维，提升学生的参与意识
在以往的小学数学课堂课程教育教学中，学生的地位较为被动，师生之间很少交流，导致学生的课堂参与度不高。要想提升学生的学习效果，提升教学质量，必须提升学生的参与意识和学习兴趣。学生作为课堂的主体，在课程学习的过程中应该能够与老师进行有效的交流与沟通，只有这样学生想学什么或者如何学好和掌握相关的技能都可以及时的反馈给教师，掌握的效果和程度教师也可以及时的了解，对下一步的授课调整具有极大的促进作用。学生学习能力和学习效果的提升首先在观念上就是让课堂实现回归，让课堂成为学生发展和能力提升的主要阵地。 比如在学习《人民币的认识》时，为了完成有效的教学目标，教师就可以首先把学生分成若干的小组，构建生活化的体验情境。一组学生为商店的工作人员，二组为买东西的人，三组为观察组，负责查找一二组交易中出现的问题。对于人民币的认知，要了解人民币，包括面值和购买力。教师首先给二组的学生面额不等的人民币，让他们去一组商店去购买东西，教师事先设计好产品的价格，让学生能组合使用人民族，并且大概掌握人民币的购买力，一旦出现错误，三组的学生要及时的告知和纠正。这样的体验式教学学生愿意参与其中，并且能做到学以致用，对小学数学课堂教学的发展一定会起到极大的促进作用。
二、创新教学模式，创设生活教学情境
小学数学的课堂教学随着新课改的深入，无论是教学目标、教学过程、教学设计还是教学模式、教学结果，其要求越来越高，也越来越多。随着新课改的推进，纯碎的理论讲授已经不再适合小学数学课改的需要，教师必须创新教学思维和教学模式，创设和构建生活化的教学情境，拉近课堂知识与学生常识之间的距离，并实现有效的融合，这样肯定会大大的促进教学质量的提升。教学不是教师一个人的独角戏，而是有教师的“教”与学生的“学”共同组成的。认真的研究数学教材的话，不难发现现在的小学数学教材教参无论是教学设计还是教学过程，都与以往相比有了很大的转变，在教学内容和教学环节的设计上出现了“亲民化”的特征，很多的知识点都是经过一定的生活知识考察得出结论，最后上升为理论性的规律性的知识点。小学生对枯燥的理论、定理、公理不感兴趣，但是他们对活生生的现实问题和生活化的问题却是充满好奇和疑惑的，这些都有利于激发学生的学习兴趣和学习欲望。数学知识本来就根源于生活，只不过是经过系统化的加工概述罢了。为此，要想实现有效课堂，巧妙学生的生活常识和知识迁移能力来优化小学数学的课堂教学就显得非常重要。实践证明，构建生活化的教学情境有利于提升学生的参与意识和学习兴趣，还能有效的融合学生常识和教材知识，能有效的促进小学数学课堂教学的发展。比如，低段的小学生在学习数学基本的加减法的时候，如果纯碎的使用数学符号来测验和验算的话，学生很快就会丧失学习的兴趣。如果数学教师能就地取材，创设生活化的教学情境，就可以激发学生的学习欲望、探究意识和学习兴趣了。比如教师可以这样巧妙的创设生活化的问题情境，我们班现有学生35人，大家数数女生、男生各多少人呢？学生数完之后，男生19人，女生16人。今天有一位女生请假，那么到校的女生多少人呢？男生比女生多多少人呢？ 这样的生活化情境的创建是符合素质教育要求的，并且做到了就地取材，让学生参与其中，能巧妙的设计问题，激发学生的探究意识，实现元认知和新知识的有机整合，有利于提升教学质量。
三、完善数学教育教学的理念，实现快乐教学
在数学教学中实现快乐教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在数学课教学中感受数学的快乐。这与现代数学教学以人为本的教育理念不谋而合，现代教育理念强调教学要把学生作为学习的主体。为此，在小学数学教学过程中，教师要把学生看做是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为整个数学教学的核心。树立以人为本的教育理念还需要教师改变传统教学中以教师为中心的教育模式，培养新型的师生关系，积极开展师生间的交往互动，通过师生交往来促进学生在数学锻炼中的情感体验。同时，小学数学教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，摆正教师的课堂地位，构建轻松和谐的教学氛围。小学生在学习的过程中，容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活波那么学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受就会大大提升学生的学习意识，进而提升教学质量和学习效果。
【参考文献】
[1]李素珍 .素质教育下小学数学课堂有效教学策略运用之探究[J].文理导航，2014(08)
[2]李伟.浅析在小学数学教学中实施素质教育的途径[J].学周刊，2014(27)
[3]王安位.提升小学数学课堂教学质量的方法[J].读写算，2014(05)
论文作者:李富明
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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