山西省临汾市古县城北小学 闫芳芳
摘要：近年来随着新课改的实施以及素质教育的不断推广，传统的教学方式逐渐被取代，学校也越来越重视教师教学方法的创新。小学数学教师在对几何图形部分进行教学时会遇到很多问题，例如在讲解几何图形时需要学生拥有一定的想象能力以及逻辑思维能力，教师在讲解理论知识时学生还是习惯于“听”，这样的教学现象使得教学效率大打折扣。因此，小学数学教师需要将教学方法的创新重视起来，提高学生对于数学课程的学习兴趣，锻炼学生的想象能力，提高课堂效率。
关键词：小学数学；几何教学；分析
几何图形是小学数学教学中较为重要的一部分，小学所学的几何图形部分对于学生未来所学到的空间几何等都有着很大的影响，因此小学数学教师要将这一部分的教学重视起来。从教材中可以看出几何图形教学中所出现的平面图形、几何体等大多都是现实中的物体所衍生出的，所以教师在教学过程中要结合生活实际对学生进行教学，这样能够促使学生更好地接受教学内容。几何图形的教学主要包括认识图形、了解图形大小的变化，形状的改变等。因此教师在教学中要有策略地进行教学，并不断地对教学方式进行创新，才能够不断地提高教学效率。本文根据我多年的教学经验以及对于教学方法创新的一些见解进行了总结，希望对于广大小学数学教师的教学有所帮助。
一、情境创设，激发学生的学习兴趣
小学阶段正是学生最为活泼爱玩的阶段，在这个年龄阶段学生大多不服管束、定力不够。但是这个年纪的学生对于自己感兴趣的事物是非常执着的，所以数学教师要注重培养学生对于数学的学习兴趣，在进行几何图形的教学时，数学教师要培养学生对于几何图形的学习兴趣，创设相应的情境进行教学。几何图形的教学是源于生活实际的，其中大部分的知识都与我们的生活有着密切的关系。所以，教师可以在进行教学之前进行情境创设使学生融入其中，引导学生对此进行思考。
二、丰富想象，促进学生思维的发展
在进行几何图形的教学时其中最为重要的便是学生的想象能力，因此教师在进行几何图形的教学时还要重视对于学生想象能力的培养。学生在学习的过程中只是靠教材中的理论知识以及教师的口头授课很难理解这些概念，所以需要学生拥有一定的想象能力。教师可以用表述法的方式对学生进行锻炼，例如对于某种奇怪的图形的描述，先让学生对自己见过的较为奇怪的图形进行描述，使其他同学听懂他说的事物为止，这样的教学方式能够很好地促进学生想象能力的发展。体验感知，促进学生对于几何图形的了解小学生的思维还未完全发展起来，对于抽象逻辑思维还不太了解。因此教师要加强学生对于事物的直观认知，从而促进学生抽象逻辑思维能力的发展，也有利于学生空间观念的形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师在教学的过程中要多锻炼学生的动手能力，增加学生动手的机会，让学生多摸、多看、多动手量，多动手画等，这样可以促进学生思维的发展，使学生更加直接地了解各个图形的特点。例如：在进行多边形教学时，教师可以多制作几个模型使学生清楚地认识到多边形，为学生形成初步的空间观念。根据这种教学方式能够促进学生思维的发展，能够为学生未来学习空间几何打下坚实的基础。
三、小组合作锻炼学生自主学习能力
小组合作学习是一种新兴的高效的教学方式，不仅能够促进学生思维能力的发展还有助于锻炼学生的自主学习能力，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中互帮互助、互相促进，真正地达到互相合作，在合作中良好竞争。这样不仅培养了学生的探究意识，还能够通过小组合作学习促进学生之间的交流，并且也能促进学生之间友谊的发展。在几何图形的教学中使用小组合作学习的教学方法还对于完善学生的情感体验有着一定的帮助作用，使学生养成认真聆听、尊重他人的习惯。例如：在对“长方形的面积”进行教学时，长方形的长与宽是最为重要的，有些学生在最初对于长宽的概念分不清楚，教师就可以准备一些边长为一厘米的正方形分给每个小组十二个，使学生将其组成长为12宽为1或者长为6宽为2的长方形，这样学生就可以更加直观地了解到长和宽，学生还可以在动手实践的过程中进行交流、思考，对于“长方形的面积”有一个更加深刻的理解，从而培养学生的探究能力，促进学生的思维发展，提高课堂效率。
四、借助图形，优化教学
小学数学课程中有一些重难点知识，都比较抽象化，比如图形特征，坐标轴，体积表面结等概念，学生理解比较困难，教师就可以利用现代教育技术，通过视频教学，图片展示等手段，把抽象化知识转为形象化知识，促进学生理解，最终实现优化教学，启发学生思考目的，有效实现学生是学习主体的目的。在学习“圆形”知识时，可以现展示微视频画面，小丽要找小军玩，但是他乘坐一辆方形车轮的汽车，车在原地不动；于是，小丽换了第二辆车，这辆车轮子是椭圆形的，车可以开动向前，但是一直在颠簸晃动；最后，小丽找了一辆圆形轮子的汽车，汽车快速向前奔跑，小丽开心地坐着车向李军家去了。通过这个微视频画面展示，可以提出问题：“方形，椭圆形，圆形三者有什么不同？为什么不同形状的车轮，汽车有的不能动，有的可以迅速往前跑呢？”同学们通过观看视频教学，对视频中的画面充满好奇，再加上老师的引导式问题，更增加了疑惑。教师通过现代化教育技术优化教学结构，引起学生思考，从而加深学生对不同数学图形特征的理解和认识，开拓了学习范围。
总而言之，对于小学生的教学需要教师有足够的耐心，还需要数学教师在教学的过程中不断地对自己的教学方式进行总结与创新，只有不断地创新才能真正地培养出对于国家有用的人才。只有教师不断地改变自己的教学方式才能够真正地促进学生的全面发展。几何图形的教学对于学生的整个数学生涯都是十分重要的，所以教师一定要将教学策略的创新重视起来，为学生未来的学习打下坚实的基础。
论文作者:闫芳芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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