（防城港市高级中学，广西 防城港 538001）
摘要：随着社会经济的不断发展以及新课程改革的不断深入，高中化学作为高中教育过程当中非常重要的一部分，如何提高高中化学的教学水平是目前每一个化学教育者的首要教学任务，由于高中化学在一定程度上具有比较强的理论性且化学实验操作比较复杂，所以导致很多的高中生在化学学习过程中对化学学习的兴趣不断减少。在目前的化学教学情况之中，教育者采取支架式的教学法对学生们进行化学教学成为了一种流行的趋势，本文主要从支架式教学方法的概念为着手点分析支架式教学法在高中化学教学中的具体应用方式和意义。
关键词：支架式教学法；高中化学；应用
引言：
随着社会经济的不断发展，在传统的教育模式当中，很多教育者只注重对学生们知识的灌输以及要求学生们对化学知识进行机械式的积累。这种教学方式在一定程度上已经不适合目前社会经济发展的需要以及社会优秀人才的需要，随着社会对优秀人才的要求越来越高，高中化学应该将教学的重点由一味的灌输知识转移到培养学生们的学习能力上面来。而支架式教学方法作为一种新的教学方法，在高中化学教学中的应用不仅能够在一定程度上帮助学生们培养他们的创新探索能力以及自主学习的能力，让他们更快的适应社会发展的要求，而且能够帮助学生更好的去建立一个完整简单的知识体系，帮助学生们降低学习的难度，让学生们在学习的过程当中对化学产生浓厚的兴趣。
一、支架式教学方法的概念和内涵
如果我们想要进一步了解支教式教学法的内涵，就一定要从支架式教学法的概念入手，一般情况下，我们所说的支架是在建筑行业所使用的一个词语，也就是我们常见的一种脚手架，它存在的意义和目的是帮助建筑工人在房屋建造时进行短暂的支撑，当房屋建造完成之后就可以撤除。根据我们在建筑学上的理解，支架在学习化学的过程当中能够给予学生们一定的帮助和支持，当然也有人将支架比作学生们在学习的过程当中需要教育者为他们提供相应的帮助，当学生们具有一定的能力时，就可以将对学生们的帮助所撤除，这样的学习原理经过不断地完善形成了我们今天在化学教学中所运用到的支架式教学法。
关于支架式教学法的概念和定义有很多，但是目前关于支架式教学法最具有影响力的定义是从欧洲发展而来的，是教学法的一种理论框架。支架式教学法能够在一定程度上帮助学生们理解他们所学的知识并且建立一个完整的知识框架，将复杂的学习过程分成不同层次的学习阶段，引导学生们在学习的过程当中逐步进行深入学习；支架式教学法能够紧紧的围绕学生们的学习需求，通过对学生们进行一系列的学习教学改革，帮助学生们建立支架引导学生在学习的过程当中进行独立的思考和独立探索能力的提高，让学生在发现问题之后能够积极的对问题进行解决，促进学生们的交流和合作。相关的教育工作者可以对学生们进行鼓励评价或者是以奖励的方式调动学生们学习的积极性，提高学生们在学习过程当中的兴趣，培养学生们在学习过程当中自主学习的能力，提高教育者在教学过程当中的教学效率[1]。
二、支架式教学方法在使用过程当中需要注意的事项
就目前来说，很多教育者在对学生们进行教学的过程当中都会采用一系列的支架式教学方法，但是很多教育者对支架式教学的概念和内涵理解并不够深刻，造成了很多教育者在使用支架式教学模式进行教学时产生了误解。很多教育者认为在学习的过程当中为学生们提供一个简单的图表或者框架，向学生们提出一些问题和建议都是支架式教学的具体实施方式。这种错误的教学方法在一定程度上不仅不能够对学生的教学起到积极的作用，而且还不利于学生们对于相关知识的把握，教育者在为学生们提供支架式教学方法的过程当中，一定要了解学生们的学习情况和学习能力并采取合理的方式进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也就是说，在教育者向学生们提供支架式教学方法的过程当中，一定要把握好提供支架的具体时机，按照学生的实际水平进行合理的设置。
三、支架式教学法在高中化学教学过程当中的应用策略
（一）创设情境
在高中化学学习的过程当中，很多学生都面临着知识点比较难且抽象的问题，教育者如果想要在教学的过程当中提高自己教学的效率，最重要且最主要的方法一定是要调动学生的学习热情以及学生们学习的积极性。因此，支架式教学法在具体的应用过程当中需要教育者帮助学生们创设一个良好的学习情境，帮助学生们激发他们的学习兴趣。这要求在高中化学教学的过程当中，教育者所开设的教学环节和教学活动需要有一定的趣味性，并且教育者所设置的情境一定要与教学的内容和知识相联系起来，激发学生对于化学学习的兴趣，吸引学生们在化学课堂上的注意力，让学生们在化学学习的过程当中能够对所遇到的问题进行积极的思考。其次，教育者也可以利用学生们对于一些化学现象的好奇心为其营造一种发现问题的环境，鼓励学生在学习的过程当中对自己所不能理解、不能把握、甚至是一些权威的化学知识产生质疑，让学生们在日常学习的过程当中使思维能力得到不断的提升[2]。
（二）为学生们建立范例支架
我们在这里所说的范例指的就是教育者能够在教学的过程当中，为学生们进行举例，牢牢的抓住举例事实与教育者教学内容之间的联系，满足教学过程当中的需求，确保课堂教学的顺利进行，一个好的举例能够对学生们的学习提供积极的引导作用，而且举例往往都集中在学习过程当中最精华最重点的知识和内容，是典型的学习成果。教育者在对学生们进行教学的过程当中，采用为学生们构建范例支架的教学方式能够帮助学生们更好的理解化学知识，能够帮助教育者对相关教学内容进行教授的过程当中保持思路的清晰，抓住教材的重点，明确学生们在学习过程当中的目标，让学生们明确自己所学习的内容不仅能够提高学生们的学习成绩以及学生们对于化学学习的兴趣，还能够帮助教育者提高化学教育教学质量。
（三）注重合作学习
在传统的教学模式当中，很多教育者对教学产生了误解，认为教学应该只是单方面的灌输，但是事实上教学应该是一种双向互动的活动，这不仅仅存在于教育者和学生之间，还存在与学生和学生之间。因此，教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要注重学生和学生以及学生和教育者的合作问题，尤其是在高中化学学习的过程当中合作学习在一定程度上起到非常重要的作用。这要求教育者在开展课堂教学的过程当中需要对学生们进行小组划分，通过对化学学习过程当中所出现的问题进行探究相互交流，达到理想的教学水平[3]。
结束语：
随着社会经济的不断发展以及新课标改革的不断实施，新课程改革对于教育者和学生们提出了更新更高的要求，而支架式教学模式的应用就是在新课程改革的大背景之下，驱使教育者不断地去提高学生们的学习能力，激发学生们对学习的兴趣，提高自己课堂教学的效率。
参考文献
[1]张炳林,宁攀.支架式教学法及其在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考, 2007(4):5-7.
[2]陈永琴.支架式教学法在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学, 2015(19).
[3]张进宁.支架式教学法在高中化学教学中的应用探究[J].理科考试研究,2016, 23(17):71-71
作者简介：夏绍韩，女，本科，中学一级教师，主要研究方向：高中化学。
论文作者:夏绍韩
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年4期
论文发表时间:2019/1/21
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