略论网络教研对农村教师专业发展的促进作用
□张明霞
摘 要： 网络教研是一种随着网络应用的发展而出现的系统的、崭新的教研模式，是对传统教研或常规教研方式的有益补充。在农村学校中使用网络教研方式，可以为农村教师提供便捷的学习、研究、反思平台，帮助教师与时俱进，更新教育理念，使其在先进教育思想的引领下对教学进行反思探究，提升自身教学水平，促进专业能力的发展。
关键词： 网络教研；教师专业发展；教育信息化
信息时代背景下，信息技术对教育领域的影响逐步深化，教师可以充分利用互联网平台实现网络教研，促进自身进修的自主化和灵活性。农村教师要提升自身的教育教学能力，满足未来教育的要求，必须熟练掌握现代教育技术，全面研究教学各个环节。受制于农村地域的客观环境，农村教师的横向交流渠道不畅，其组内教研活动因人数少、时间短而在提升教师业务水平方面发挥的作用极其有限，因此，“走出去，请进来”的面对面交流研讨方式不能得到有效的实施，也无法满足农村教师的进修需要。在当前信息时代背景下，农村教师可充分利用网络教研，借助网络教研高效便捷、资源丰富的优势，促进自身专业成长，提升自身教学能力和业务水平。
一、网络教研的基本概念及其特点
网络教研是一种随着网络应用的发展而出现的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研或常规教研方式的有益补充，它是基于互联网而开展的教育教学研究活动，主要特点是线上教研和线下活动相结合，能够实现专家名师和教师之间实时、密切的教学研究互动。
在实验确定的最佳色谱条件下，选取1#果酒样品，分别加入10，50，100 mg/L标准混合溶液，平行进行6次实验，实验结果见表3。回收率为81.6%～102.8%，相对平均偏差不大于4.4%，说明方法精密度高，准确度好。
1.教研组线上教研。利用社交平台如微信、QQ群等构建线上教研群组，实现全天候交流互动。教研组成员可录制教学视频上传，开辟示范课堂；确定教研专题，进行网上校验，并形成指导性成果；建设线上教研成果库，服务于日常教学活动。
2.教育博客。农村教师可利用教育博客的写录、互动等功能进行网络教研，通过阅读博文实现思想的碰撞、开启教学智慧共享。
3.在线研讨和教育论坛。在线研讨和教育论坛是农村教师专业成长的摇篮。通过这两个活动，教师不仅能获悉教研最新动向和优质的教学经验分享，还可以参与线上各类教研活动及学术讨论。
4.网络研修。研修平台就像没有围墙的大学，学员遍布全国。农村教师利用网络观看教育教学讲座视频、学习课程标准，提交研修作业，实现与教学专家团队及其他学员的跨时空互动交流。
周宁宁（1998—），女，汉族，安徽安庆人，安徽财经大学会计学院，2016级本科生，研究方向：会计学。
3.反思探究有平台。经验+反思=成长。农村教师通过教育叙事描绘教育事件、教学研究和讨论问题，借助反思和理性力量唤醒教育自觉，从而改进自身的行为和观念，达到更好的教育效果。客观环境不利于农村教师的专业发展，可借助网络教研弥补这一短板，为农村教师的专业发展搭建反思探究的平台，为他们的教学交流与探讨提供一个良好的渠道。
二、网络教研对农村教师专业发展的积极影响
2.专业引领无局限。农村教师因受地域等客观条件限制，与教育专家、优秀教师之间的交流机会较少，观摩优质课、聆听讲座的平台也欠缺。而通过网络平台，农村教师可与优秀教师、教育专家进行零距离对话，也可浏览专家、学者日志，以留言、回复、评论等方式互动交流，感受名师教学的精彩，领悟名师的教学思想。教育专家也能深入了解一线农村教师遇到的问题，答疑解惑，为农村教师的发展提供专业引领。
N含量对Fe-21Cr-3Ni-1Mo-N双相不锈钢组织的影响······································危志强 陈湘茹 仲红刚 翟启杰 (6,955)
1.教育理念更新同步。网络教研是推进新课改的重要举措。网络为农村教师了解教育信息打开了一扇窗，只要打开教研网站，教案、课例、论文及国内外教研动态一应俱全，海量的教育信息都能帮助农村教师跟上时代步伐。
网络教研为农村教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。笔者所在课题组先后在英语教研组、理科教研组开展了电子备课、网上观课议课、手机研讨等活动，逐渐在全校推开，学区仿效，最后在县区范围内实施。在农村学校，许多教师不知道博客怎么用，课题组成员利用业余时间收集、整理相关资料分发给学校教师，并进行校内培训。课题组鼓励教师将自己的教学设计、教学反思、课堂教学实录等上传至博客，与同事一同观看评议，共同讨论，集思广益，完成同课异构，充分利用网络教研快捷高效的特点展开教研。2017年课题组负责的课题“网络教研对农村教师专业发展影响的研究”“手机移动学习在农村初中英语教学中的应用研究”进行开题实验。在靖远县教育局、教研室的帮助下成功举办了全镇课题研究工作观摩会，全镇骨干教师受益匪浅。网络教研对农村教师专业发展的促进作用主要表现在以下方面：
借助网络教研，农村教师可从繁重的教学任务中解脱出来，集中精力提高自身的教学反思能力和专业素养，并在教研过程中形成良好的研究习惯。
4.终身学习有保障。将网络工具引入教学，通过在线学习、专业引领、同伴互助和资源共享，为一线农村教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。
学以趣为先，在高中体育学习中，兴趣发挥着至关重要的作用。兴趣不仅是学生体育学习的导火线，也是学生学习活动得以持续开展的保证。传统的体育教学，由于教学内容单一，教学模式僵化，学生的学习兴趣普遍不高，甚至出现厌学心理。拓展训练的内容比较多，涵盖多个不同类型的项目，常见的有团队协作项目、智力类项目等，这些项目契合高中生的身心特征，对高中生体育学习兴趣的激发有很好的作用。
5.农村教育信息化。教育信息化的关键在于教师应用信息技术的观念、层次、能力和水平。只有农村教师改变了、发展了，才能改善农村教学环境，最终促进学生的全面发展，实现教师的个人价值。农村教师通过网络教研学习、应用和交流信息技术，不断提升自身的信息技术素养。
三、结语
在当前信息化教育领域中，以慕课、翻转课堂、微课为代表的网络教学直接冲击了课堂上教师原有的角色和地位，为迎接这一挑战，教师必须做好准备，要具备将线上、线下教学进行融合的能力。网络教研是常规教研活动的延伸与升华，在推进农村教师专业成长方面的作用是显而易见的。教师参与教研，利用信息技术促进自身发展，满足教育改革及教育信息化发展的迫切要求，网络教研必将成为农村教师进行教学研究的一种重要方式，与传统教研互补结合，共同促进农村教师的专业发展。
参考文献：
[1]郝琦蕾，王丽.新世纪网络教研研究的回顾与反思［J］.天津师范大学学报（基础教育版），2017，（2）.
[2]石林.“互联网＋”背景下网络教研的设计与高效开展［J］.中国信息技术教育，2018，（2）.
[3]蒋新成.网络教研的现状分析与“互联网+教研”的设计［J］.基础教育参考，2017，（17）.
作者简介： 张明霞，甘肃省白银市靖远县北滩镇杜寨柯初级中学教师，研究方向为教师专业发展。（甘肃 白银 730600）
基金项目： 本文系全国教育信息技术研究专项课题“手机移动学习在农村初中英语教学中的应用研究”（课题编号：176230031）和甘肃省“十三五”规划课题“网络教研对农村教师专业发展影响的研究”（课题编号：GS 〔2017〕 GHB1645）的研究成果。
中图分类号： G434
文献标识码： A
文章编号： 1671-0568(2019)14-0030-02
责任编辑 袁静琴