关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略；探索
如何才能进一步的完善小学语文课堂教学，如何才可以更好的培养学生语文学科素养，是现阶段小学语文教师需要思考的主要问题，语文教师要以新课改为指引，以目前语文课堂教学中存在的问题为依托，积极的进行有效教学的研究和思索，从而在不断的发现问题和解决问题中，让语文课堂教学变得更有生机与活力，为学生语文学科素养的培养创造一个良好的课堂教育环境。
一、理念要正确
理念是有效教学的先导，可以说有什么样的教学理念做支撑，就会产生什么样的教学效果，而从目前的教学情况来看，部分语文教师依然受到应试教育的影响，使得语文课堂的教学效能打了折扣，还需要语文教师进一步树立素质教育理念，以更好的实现语文课程教学目标，促进学生的健康发展。其一，以生为本。在教学过程中需要小学语文教师以学生为根本，想学生之所想、急学生之所急，紧紧围绕着学生来开展教学工作，不断的在教学过程中倾注自身浓浓的爱心，让语文课堂真正的服务学生成长和提升。其二，师生平等。新形势下的小学语文课堂教学中，教师不能再做高高在上的管理者，而要和学生做朋友、做伙伴，真正的融入学生，并在课堂教学中多问学生几个可不可以、满不满意，让课堂教学更加民主化，让学生真正的满意课堂的教学、信服教师的授课，从而进一步激发学生在课堂的集体意识和学习活力。其三，因材施教。以往那种“大水漫灌”式的教学模式，已经不能满足新形势下小学语文课堂教学的基本需要，还需要语文教师推进精准教育，做到因材施教，给予学生更加具有针对性的学习辅导，从而有效的结合学生的特点，全面的发展学生的个性，助力每个学生的健康成长。其四，美好教育。需要小学语文教师在教育教学中向学生展示美好事物，讲授美好知识，传递美好信念，继而塑造学生美好灵魂，全面的助力学生的健康成长和提升。
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二、教法要多样
方法是课堂教学的基本依托，不同的教法运用产生的具体教学效果也是不一样的，小学语文教师要积极的改进以往那种单一化、固定化的课堂教学模式，进一步的丰富自己在课堂的教学方法使用，并合理的引入一些能体现学生主体性、带动学生参与性、激发学生趣味性的教学模式开展教学，从而全面的提升学生在语文课堂的学习效率。例如，在学习《七律·长征》古诗内容时，语文教师不妨采用多媒体+自主阅读+合作学习+随机提问法开展教学。首先，语文教师可以借助音频向学生播放这首古诗的朗诵，让学生认真的聆听朗诵，激发学生的兴趣，进而初步感受古诗的格调和内容。其次，语文教师可以向学生展示该节课的主要学习任务，如认识本课的生字词；了解古诗的创作背景；读懂古诗的意思；感受红军大无畏的英雄气概等，让学生结合这些任务自主进行教材阅读。再次，教师可以让学生将自主阅读过程中存在的各种问题进行梳理，并以小组的形式对这些问题进行全面化和细致化的研究，进一步激发学生在课堂的学习活力。最后，语文教师可以借助随机提问的形式，对班级学生进行课堂提问，在互动中解决遗留问题，助力学生对该节课的知识内容进行有效化和全面化的掌握。
三、评价要多元
教学评价是对语文教师在课堂的教学情况进行的全面性的概括和梳理，也是对学生在课堂学习情况的总结，语文教师要进一步的改进评价的方式，以更好的发挥教学评价的效益，促进课堂教学的完善。例如，在学习了《狼牙山五壮士》文章内容后，语文教师要带领学生开展多元化的教学评价。一方面，要让学生以小组为单位进行自我评价和互相评价，如学生A自评称，其对于文章的内容有了较好的了解，感受到了狼牙山五壮士的英雄气概，但是对于该节课的生字词学习的还不够好，需要进一步的强化学习。另一方面，小学语文教师要积极的引入师生互评，既让教师对学生在课堂的学习情况进行评价，又让学生对教师的教学情况给予评价，从而互相查找短板，不断的改进语文课堂教学。
总而言之，正确的教学理念、丰富化的教法运用、多元化多主体的课堂评价，是提升小学语文课堂教学质量、贯彻素质教育理念以及有效培养学生语文学科素养的正确路径，小学语文教师要进一步沿着正确的路径指引开展有效教学的研究和探索，从而有效的对语文课堂教学进行改进和完善，为学生语言组织能力的提升创造良好的前提条件。
参考文献：
[1]林燕连.新课程背景下小学语文有效教学策略研究[J].科教导刊(下旬),2017(03):89-90.
[2]刘银萍.浅谈新课程背景下小学语文有效教学的策略[J].课程教育研究,2016(26):39-40.
论文作者:李兰艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 语文教师论文; 课堂教学论文; 小学语文论文; 评价论文; 古诗论文; 小学论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;