甘肃省兰州市皋兰县中窑莆田光彩小学 730200
摘 要：说到学生口语能力的培养，这对每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大、更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。
关键词：低年级学生 口语交际能力 农村小学
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是21世纪人才必备的能力”，语文教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。可见，在语文教学中进行口语交际教学，尤其是从低年级孩子开始，进行口语交际教学，不仅是现代社会的需要，更是未来社会发展的需要。下面结合本人在农村小学教学的实践，谈谈自己对培养农村小学生低年级口语交际能力的一些做法和体会。
一、消除胆怯心理，增强学生口语交际的自信
1.课堂上多表扬。自信对学会一种知识、技术很重要。我们大人都有过这样的经历，想去学点什么，如果一点自信也没有，就很难学会，甚至会越学越糟糕，但是内心充满自信的话会很快学会，甚至会有事半功倍的效果。那么小孩子也是如此。农村小孩，大都是没怎么见过世面，在陌生人面前表现出害怕、紧张。要改变这种状况，老师们在课堂上就要多鼓励孩子们，多表扬他们，让他们树立起自信心，越来越大胆地去表达。
2.课外给学生多点关爱。在农村，很多学生都是留守儿童，缺少关爱，这些学生表现得比较不多话、爱独处。我们教师要注意用爱打开他们的心灵，多用言语去鼓励表扬他们。比如对他们说：“老师很想听听你是怎么想的！”“老师真希望下次也能听到你说话！”“你真棒！说得真不错！我为你感到骄傲！”俗话说，“良言一句三冬暖”，老师鼓励、表扬性的话语，会让学生克服胆怯的心理，增强自信，更主动、更大胆地去表达，从而引起学生的说话欲望，提高学生的口语交际能力。
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二、以课堂教学为主渠道，激发学生口语交际的兴趣
1.创设情境，鼓励孩子说。（1）通过教师的口头表述将学生带入设计情境。在课堂教学中,教师可以用形象生动的语言，加上配乐，让学生们通过对描述情景的想象达到老师与学生之间的共鸣，让学生有口头表述的想法。只要让学生勇于表达，就可以达到锻炼学生口语交际能力的目的。（2）利用教学资源，如电脑多媒体等。低年级的学生对于文字性的表述接受能力不如图像或者视频，老师在教学中可以多利用多媒体资源，将课文以视频等形式展示给学生，从而提高学生对于课堂的兴趣，以此激发学生的交流欲望。（3）多样的教学方式激发学生的表达欲望。低年级的学生天生就喜欢玩耍，老师可以利用低年级学生的这一特点，将课文设计为小品或者情景剧的方式，让学生把课文演绎出来，这样不但可以锻炼学生的口语表达能力，也能提高学生的学习兴趣。
2.利用教材生活多种角度取材，让学生有话可说。作为教育者，我们应该让学生积极主动地学习，而不是等待学生学习，口语表达的教学也是一样的。很多老师教学存在生搬硬套的缺陷，对此要有所改变。在小学语文教材中，除了文字性内容，还有五颜六色的插图，教材这样设计的目的也是为了吸引学生的注意力。老师要利用好教材的插图资源，很多的插图都是对课文的图解，老师可以让学生多进行一些看图说话的训练，引导学生说话，让学生有话可说。
3.捕捉学生的生活，精选情境。在农村小学的教学中，其实可以有很多的生活题材作为教学资源。农村的大自然更加的地丰富多彩也更加得五彩缤纷，而且也更加地贴近学生的生活。
三、以生活为基础，提高学生的口语交际能力
1.日常教育活动。（1）在课堂以外的课间，老师可以针对性地对学生的口语表达进行训练。比如在课间引导孩子们相互交流，在与孩子们的交流中，要求每一位学生的语言要尽可能地流畅、有条理，并指导学生进行恰当的情绪表述，让孩子们的交流合理得当。（2）每一周的升旗仪式，可以让不同的孩子进行一个别开生面的朗读或者分享，并利用升旗仪式这个将全校学生都聚集到一起的机会进行社会主义核心价值观以及文明礼仪的道德理念学习。（3）可以设置固定的时间进行共读共写活动，在活动中，每一位同学都要与大家分享一篇自己觉得好的文章，这样不但可以让学生领略到丰富多彩的故事，同时也锻炼了学生有目的性的语言组织能力。
2.开展各种比赛活动。（1）召开“新闻发布会”。每周召开一次班级“新闻发布会”，让学生把自己在校内外听到的有一定意义的新鲜事情在班上告诉大家，大家听后充分发表自己的意见。（2）班级故事会。让学生把自己听到或读到的一个故事在班上讲给大家。另外，还可以通过开展演讲比赛、诗歌朗诵比赛等等活动训练学生当众表演的习惯和胆量。
3.重大活动。农村小学在重大节日的节庆其实是体现得很明显的。农村的学生由于生活条件的限制，很少有节庆或者节日的氛围，所以学校要利用好节日这一特殊的时间，在孩子最积极的时候进行口语训练，其效果也是很好的。
总之，口语交际的训练无处不在，教师要善于抓住机会，为学生营造良好的交际氛围，让学生在学习生活中得到锻炼，促进学生想说、敢说、能说，以培养学生的口语交际能力、良好的语言习惯和交际态度。
参考文献
[1]温丽娟 浅谈小学语文口语交际教学[J].现代交际，2015，（12）。
[2]武艳玲 低年级学生口语交际的现状与对策[J].基础教育研究，2015，（20）。
论文作者:李芸芸
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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