教学反思的内容与教研文章的撰写，本文主要内容关键词为：内容论文,文章论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
对于一线教师来说，教学反思是提高教学水平和科研能力的重要环节，因此，教学反思既是盘点教学活动成败得失的过程，也是积累教学研究文章撰写素材的过程。本文拟与同行们谈两个问题：一是教学反思的内容有哪些？二是如何将教学反思的内容撰写成文？
一、教学反思的内容有哪些
1.理论反思
理论反思并不是要我们对教育理论评头论足，而是指由教育理论中某一个论述，引发我们对教学实践活动的思考。1998年，我在山西省教科所编辑的《国内外教育文摘》上偶然看到一篇关于顿悟的文章，这篇短稿引发了我对本门学科教学方法的反思，写出了《学生顿悟的前提及其激发途径》一文，该文在1999年《江苏教育报》的教学天地栏目发表。
2.教材反思
教材的反思可以从教材的特点以及教材的处理两个方面进行。教材特点的分析可以运用对比的思路，即比较新老教材的不同点。在新老教材更新换代的时候，此类文章撰写的灵感最容易被激发。1997年正值人教版初中化学教材修订之际，我仔细比较了新老版本的异同点，构思了题为《初中化学教材可读性及其利用》一文，文章分两部分，第一部分是新教材可读性的体现，用了六个小标题：文笔优美、图文并茂、用语规范、说理透彻、导语简练、内容丰富；第二部分是课堂教学中利用教材可读性的若干思考，从“通过阅读，引入新课；通过阅读，答疑解惑；通过阅读，梳理知识；通过阅读，获取方法；通过阅读，开阔眼界；通过阅读，陶冶情操”六个维度进行了阐述。所用实例都来自于本人教学过程中的点滴感受。如果平时的教学中没有反思的习惯和教学随感的积累，这样的文章是写不好的。该文3600字，被1998年第6期《中学化学教学参考》刊登，并被人大复印资料目录索引。教材使用过程中的点滴感受，也可以积沙成塔，演绎成文。这方面，可以着眼于某一章节教材的处理，也可着眼整册教材的处理。1996年，本人总结了若干年来教材处理的经验，写成了《教材处理中的顾后和瞻前》一文，该文发表于1997年《中学化学教学参考》8～9合期。
3.教法反思
教法反思的重点是为什么用这种教法，这种教法的理论依据是什么，这种教法在实践中暴露出了哪些缺憾，如何弥补这种教法的不足等。2001年，本人申报的课题——提高化学课堂演示实验探索性效应的研究，被南通市教育科学规划领导小组批准为市“十五”教育科研课题。借助开题论证之际，我总结了实验教学改革中比较可行的方法，从以下四个方面归纳了提高化学演示实验探索性效应的途径：增设演示实验，创设探索情境；改进演示实验，延伸探索过程；“下放”演示实验，增强探索体验；“提升”演示实验，挖掘探索深度。写成的3000多字的论文，在《实验教学与仪器》2002年10期上发表。教法总结也不一定写成大文章，写成小的个案也行。最近，为了给自己的课题研究充实材料，我尝试写了不少探究性教学个案，其中，借助探究实验，感悟定律内涵；粒子基本性质探究个案；运用对比实验，探究金属性质；物质溶解性影响因素探究等8篇个案已全部发表。
4.学法反思
教学过程中必须贯穿学法的指导，这已经成了大家的共识。但是，把学法指导的内容系统归纳，撰写成文的意识，大家可能还比较缺乏。其实，这类文章撰写的难度不大，只要选准切口，归纳全面，说法新颖，定能成功。2003年上半年，在一次化学基本概念复习题的评讲过程中，我发现学生在解答基本概念类试题时，联想十分重要，于是，我翻阅了大量的这类试题，总结出了联想关键字词、联想概念网络、联想具体实例、联想相关前提、联想变化过程五种方法，写出的3000多字的文章在《中学化学》2003年7期上发表。学法指导的文章，取材广泛，知识的理解方法、试题的解答方法、思维的点拨方法都有文章可做。近年来，这方面的文章我写的不少，相关内容几乎涵盖了初中化学的每一个章节。如攻克一个难点的四种方法，酸碱盐的学习策略，逆向思维在酸碱盐学习中的应用，例谈顺向探究与逆向思考，解读化学方程式中的“＝”等。
5.试题反思
试题反思可以是对命题趋向的探究，这类反思的着重点，不在于试题如何解，而在于试题体现了什么思想，好在哪里，今后的考试中还会不会出现。今年2月份，我在《考试》上发表的《中考化学命题趋势预测》就是在这一思想指导下写成的。试题的反思可以是对试题特点的评述。2002年，我发现化学试题中联系生产生活实际及条件隐含类的试题为数不少，因此，仔细收集了相关的试题，通过比较分析，提炼出了联系生产生活实际类试题的命制思路及化学试题解题条件的十种隐含形式，写出的文章《联系实际拓宽视野考查能力》《化学试题中隐含条件的隐含形式》分别在《中学化学教学参考》2002年5期、2003年上半年的《试题研究》上发表。试题反思还可以是对解题方法及要点的归纳总结。我在2003年《试题研究》上发表的《物质推断中容易忽视的几个问题》，在2005年3月《中学教与学》上发表的《例谈答题思路的形象化概括》，在2001《初中生学习技巧》上发表的《谈谈物质推断中的思维定势》等都属于这一类文章。试题反思要把握两个字，一个是“新”，要反思就反思最新的；另一个是“快”。从2003年开始，我基本上养成了新试题一出来就动手的习惯。2004年江苏省竞赛试题出来后，我立即着手点评该套试卷中探究性试题的特点，文章很快被《中学理科》第7期刊出；全国竞赛试题出来后，又很快着手对全国赛题中计算题的特点进行评析，文章也很快被2004年下半年的《试题研究》刊登。今年省赛和全国竞赛后，所写的《体现课程标准渗透思想方法》等两篇文章也分别被《化学周刊》和《试题研究》录用。应该说绝大多数一线教师，无论是知识功底还是文字水平，都达到了一定的水准，只要批准了试题反思的三个角度——命题研究、试题特点、解题方法，抓住两个字——新、快，我想写出这类文章是不成问题的。
二、如何将教学反思的内容撰写成文
1.注意积累素材
想写但不知从何入手，主要原因之一是素材不足，巧妇难为无米之炊。因此，注意积累素材十分必要。素材积累的途径之一是自己的阅读卡片。将平时阅读过的报刊的精华内容摘录下来，以便到时为你所用。二是自己的教学反思、教学随笔。平时教学的点滴思考、点滴感受都是宝贵的财富，不能让他从你的笔下悄悄溜走，不能因为你一时的疏忽而白白浪费。
2.学会提取素材
一篇文章需要用哪些素材，是需要精心考虑的。首先，最好用自己的素材，自己的感受最深切，当然，特殊情况下也可以用资料上的，用别人的。其次，要考虑到素材与你所写内容的相关性。最近，我写了一篇探究性教学中应该注意的几个问题。在探究素材的广泛性这一块，我举了概念探究教学的例子；在探究方法的多样性这一块，我举了实例验证、资料验证、实验验证三个例子；在探究方案的发散性这一块，我举了二氧化碳溶于水的四个探究方案，这样取材就有了代表性和针对性。
3.学会确定标题
要使自己的文章标题出新出彩，关键是多琢磨。上半年。我接到一家报社编辑的电话，她让我写一篇新课标化学教材一、二章的复习文章。正如化学老师所知，一、二章的知识点不过十来个，内容少得可怜，我琢磨了半天，也没想到有什么好写的。经过一番苦思冥想后，想出了三个小标题：抓住知识重点；理会方法要点；关注探究热点。以此为框架，将有关内容填进去后，文章便写好了，标题定什么呢？先后想了三个题目：“重点、要点、热点”，“单元复习必须抓住的几个环节”，“提高复习效率的三个举措”，总是觉得不太满意。最后，想到的题目是：“扣点复习，事半功倍”。
稿件发出后，编辑马上回复，题目定得言简意赅。
4.学会博采众长
一是博他人之长，吸取他人文章的立意、构思、行文。有人说天下文章一大抄，对于这一说法，我不赞成。博他人之长与照搬照抄是有本质区别的。二是要学习引用技巧。我在这方面的研究还不到家，平时比较喜欢用一种“融入性”的引用。如，我写的《教学不是知识的简单传递》是一个教学案例，在案例后我加了三点评论，其中第二点是：注重了知识的形成过程，克服了传统教学方法中重结果轻过程的弊端，真正做到“一切真理都由学生发现、获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们”（皮亚杰语）。又如，1996年在华东师大《化学教学》上发表的《化学教师课堂语言的要求及功效初探》一文中，一开始，我引用了苏霍姆林斯基的一句话，我是这样引用的：在课堂教学中，语言是师生间信息传递的主要媒介，因此，“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在强调语言幽默的一段中，我引用了孔子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课堂上要让学生成为乐之者、好之者，有经验的老师时常运用幽默这一催化剂。
5.逼迫自己练笔
人总是有惰性的，逼自己是克服惰性的一种有效方法，可以利用职称评定需要文章来逼自己，可以用各种论文评比逼自己，可以用自定的目标来逼自己。在逼迫自己的同时，要杜绝应付心理，要在写文章的过程中不断提高自己的写作能力。要广泛涉及各种文体，论文要敢写，教辅文章要愿意写，其他文体要尝试着写。我曾发表过爷爷的小屋、父亲的背、母亲的歌、夫唱妇随、第一次演讲等叙事散文；曾发表过量筒（光顾衡量人水准，忘了自己腹中空）等化学哲理诗，发表过“绿水扬波笑迎四海宾朋至，白云绕塔喜瞰五洲商贾来”等对联。这些尝试对提高我的语言基本功发挥了较大作用。我还尝试了化学寓言的撰写，小有成功（《金刚石的醒悟》片段）：
某日，气宇轩昂的金刚石与相貌平平的石墨相遇。石墨心想：听人类教科书上说，咱们是兄弟，何不借此机会叙一叙手足之情呢？于是，他走上去，亲热地叫了声：“哥哥！”
金刚石正沉浸在葡萄美酒夜光杯的回忆之中，因为，昨晚有许多贵夫人将他带在手指上出席了一个盛大的晚宴。一声叫唤打断了他的美好回忆，再看看唤他的是一位毫不起眼的黑小个儿，不由得勃然大怒：“谁是你的哥哥！我乃金玉之身，经过人类加工后，我会变成光彩夺目的钻石；我乃硬度之王，连钢铁和花岗岩也畏我三分。我焉能认你这个外表黑不溜秋、身子软不啦叽的家伙为弟！”
“你……”石墨没想到金刚石如此傲慢、绝情，急得眼泪都要掉下来了。
“金老弟！”为人稳重、性情温和的氩气博士从空中飘然而至，“虽说老弟身名显赫，价值连城，但也不该对石小弟口出狂言，以己之长比人之短。据我所知，石小弟在人类中的口碑很不错。他能导电，可用于制作电极；他身子软，可用于制作铅笔芯；他耐高温且有润滑性，可用做润滑剂。石小弟的这些优点，你有吗？”
见金刚石面有愧色，氩气博士继续说道：“至于你们是否为兄弟，只有请氧气博士来为你们做DNA鉴定了。”
……
这种文章虽缺乏深度，分量也不大，但对提高自己的文字水平很有帮助。
6.掌握投稿技巧
投稿技巧概括起来说就是四个字：“投其所好”。具体地说：
(1)熟悉报刊类型。教辅杂志不登教法研究文章，教学杂志不登教辅内容，但登试题研究类文章；报刊的栏目也要熟悉，以免无的放矢。
(2)熟悉报刊的编辑周期。教辅杂志一般与教学同步，稿件一般要提前三个月投递，教学杂志尽可能与教学同步，编辑周期一般也是三个月。
(3)稿件尽可能用E-mail发，邮寄太慢，但 E-mail发出后，最好打个电话查询一下，以确保收到。
(4)多与编辑保持联系，虚心听取编辑的意见。
(5)遇到收费发表文章的信函要谨慎，谨防该报刊是非法出版物。
新课程教学呼唤着反思型教师，21世纪的教育呼唤着科研型教师。愿我们一线教师能着眼课程标准，营造活力课堂，开展教学反思，用多实践、常动脑、勤动笔来推动自己的专业发展。
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