（瑞安市职业中等专业教育集团学校，浙江 温州 325200）
摘要：在社会的不断发展下，信息时代的到来，在教育领域已经被广泛得到应用，不断的引入到课堂教学当中。成为了良好的教学工具，提供了诸多的新体验，多媒体的运用效果对与教育领域来说，达到了前所未有的知识表达形式。中职语文教学一直以来都存在着一定的问题，应该结合学生的特征、教学的实际环境与教材内容，利用多媒体，进行全面优化教学方式，并根据新课改的核心宗旨，让学生体验更好的教学氛围，让多媒体技术平台发挥其重要的作用。
关键词：多媒体；中职；语文；优化；情景教学；全面发展
目前，人们的日常生离不开科技带来的便捷，在生活、学习、工作中人们无时无刻都在享用着科技的福祉。在教育行业当中，多媒体平台的应用为课堂教学创造了诸多的灵感与活力，越来越多的课堂当中由于新媒体平台的融入，使得教学环境更加的新颖，学生学习的动力也明显得到了提升。 语文，是一门教育的初级课程，具有丰富的人文色彩，主要培养学生的思维能力、个人素养、阅读能力等，同时也是作为培养个人素养的基本学科。所以，语文教学的成效对与学生的综合素质和发展都有着至关重要的作用。近些年来新课改的教育理念在不断的创新，在教育领域当中学生的整体发展愈来愈受到重视。但是，由于新型教育理念的创新，如何能够运用多媒体平台的优势与中职语文教学二者之间得到更好的结合，是目前最为主要的问题，只有良好的融合，使优势最大化发挥，才能真正做到为学生提供最好的服务。所以结合实际情况，剖析现有的问题进行合理的探究，让多媒体的运用使中职语文教学得到全方面的优化。
一、结合多媒体营造丰富的教学环境，让学生产生学习兴趣
中职学校的学生整体的基础与接受知识的能力相对偏弱，并且对学习兴趣性也较低，所以在面对不同的学生群体，就要根据实际的情况，相对作出教学策略的调整，重视学生的优点与特长，也要正视学生的短板。在课堂教学当中，合理的运用多媒体技术，创建教学情景，以人文情感的角度切入，通过多媒体平台的多元化，将课堂内容通过声音、影像、图片等多种形式呈现出来，让教学内容更加的形象化、丰富化。让中职学生对语文教学充满学习的热情。例如：教师在讲解《蜀道难》的课程当中，首先要运用多媒体进行课程气氛的渲染，并且播放相关的自然景观，让学生可以在其中产生与文章相对应的联想，运用多维度方式得到知识效果呈现，可以吸引学生的注意力，抓准其关注的重点。并且对于理解能力较差的学生来说，会产生一种自信心上升的感觉。诸如此类将学科内容运用多媒体技术形成一定的教学情景，可以收获更为理想的教学成果[1]。
二、结合实际，突破学生自身障碍
作为教育者应该让学生领悟到语文教学的重要性，要让学生对语文教学有一个正确的认知程度，只有学生掌握了此学科的实用性后，才会产生学习的意识[2]。在日常生活当中，语言的交流是必不可少的，交流的过程要结合听与说两种途径，用听来掌握信息的摄取，用口语来表达自己的理解与感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在社会当中，领悟能力是衡量一个人才的主要因素，学生普遍存在偏执与怯场的情绪，这会对学生的综合素质发展产生绝对的影响，要提升学生的个人素养与人文素养，从口语练习与领悟能力提升开始。所以就要在语文课堂中的口语模版，对学生进行训练，让学生逐渐的提升自身的领悟能力与理解能力[3]。借助多媒体的便捷性，播放活跃课堂气氛的影视片段，提倡学生对观看的感受进行踊跃的发言，并顺着学生的言论，进行归纳，在运用相对应的知识点就行总结。在日常中，教师也应该策划一些与当下社会有联系方式的热点话题，在课堂上进行讨论，这不仅能够让学生锻炼口语能力，还能发散学生的思维。让学生逐渐形成，对课本知识、人物、事物等产生更深层次的理解，并且形成自身独特的见解。
三、实行重点突出，实现教学核心思想
在运用多媒体辅助教学，进行课堂教学内容进行重点突出[4]。语文课本知识本身是一项比较繁琐，且知识涵盖面又比较广泛的科目，所以在课堂上的时间完全不够，以往的语文教学课堂上都是时间十分紧迫，讲解的内容又多又长，十分枯燥，这让学生对其无法产生兴趣，这就要教师自身做好对教材的熟悉度，根据学生的实际接受水平，然后进行知识点归纳，运用多媒体平台将重点突出，减少不必要的过程，在短时间内，进行重点和难点突破，实现优化教学的核心理念。例如：在对《雷雨》这篇课文的讲解时，可以先让学生欣赏相关的话剧、电影等影像[5]，然后在进行相关的人物分析、事件分析，也可以适当的让学生根据特定的场面，进行话剧模仿，以自身的感受来展示对人物的细节分析，让学生参与到教学当中来。这样会让学生更完整的掌握好文章所描述的画面与内涵意义。通过画面、声音结合自身的感悟，加强对文章的印象与理解。学生融入到身临其境的情景教学当中，找到自身的突破点，让学习变得愉悦起来。
结束语：
综上所述，多媒体平台的正确引入与使用，让中职语文教学模式得到了良好的改善，但是物极必反，事物都有两面性，在带来巨大优势的背后，也蕴含着一些问题，所以，教师与学校应该将优势发挥到最大，并且合理的避开潜在的问题，在教学过程中，坚持以学生为主体，让多媒体平台的多元化和多层次的优势，激发学生对学习的兴趣，让学生的思维得到一定的拓展。教师在教学期间，不仅要让学生熟悉教材知识，还要引导其运用多媒体主动阅览课外书籍，并结合实践，对语文知识进行掌握，让学生产生良好的学习素养，全面促进学生的整体发展。
参考文献
[1]赵旭灿.多媒体教学在中职语文教学中的应用探索[J].都市家教：上半月,2017(3):45-45.
[2]苏娅.利用网络平台构建中职语文情境教学模式的实践研究——以表达与交流为例[J].江苏教育研究：职教,2016(1):15-18.
[3]林淑珍.翻转课堂教学模式对于中职语文教学的优化效果——以“通知”教学为例[J].课外语文：下,2017:78.
[4]赵晓辉.信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用分析[J].中国校外教育：下旬,2018.
[5]宋慧斌.微课在中职语文教学中的实际应用[J].作文成功之路：教育教学研究,2016(12):62-62.
论文作者:张晓映
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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