山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校 271024
摘 要：中职教育中，建筑制图课程是一门基础课程，也是必修课程之一。学生只有掌握了建筑制图知识，才能更加深入地对建筑类学科、土木工程类学科进行学习。所以，教师和学生都应对建筑制图课程给予高度重视，认真研究学习。本文主要阐述了中职建筑制图课程的教学目标及探索了提高中职建筑制图课程教学策略，以供参考。
关键词：中职教育 建筑制图 教学研究
一、中职建筑制图课程教学概述
建筑制图课程主要有两方面内容的学习：其一是对建筑工程图样的阅读；其二是对某些建筑工程样图进行绘制。这两方面内容的学习为专业知识的学习奠定了良好的基础，只有学好了这两方面内容，才能提高自己的基本能力。根据研究发现，建筑制图课程具有理论性强、实践性强的显著特点，无论是教师教学还是学生进行学习时，都应将理论与实践相结合，将学生学到的基本理论知识运用到实例中去，提高学生对建筑工程样图的解读与绘制水平，使学生学以致用，注重培养学生的实践运用能力。就目前中职建筑制图课程的教学现状来看，学生基础知识薄弱、教师教学观念落后、教师专业知识储备不足等因素严重影响着课堂教学效率，学生实际操作能力的培养还存在很大的局限性，急需得到进一步提高。
二、中职建筑制图课程的教学目标
在建筑制图课程教学过程中，教师首先要明确教学目标，根据教学目标制定相应的教学计划和教学方法，从而使教学工作有目标、有方向地科学进行。一般而言，中职建筑制图课程的教学目标主要有两个：一方面是培养学生对建筑工程样图的阅读和绘制能力；另一方面是提高学生的实际运用能力。具体来说，就前者而言，教师要注重学生对课本知识的学习，使学生掌握建筑制图的基本原理并熟记制图原则，在此基础上提高基本的识图能力，并学会各种制图方法，强化自身的基础能力。就后者的目标而言，要使学生注重理论与实践相结合，不断提高自身的实践运用能力。一般而言，学生就是将学到的识图能力和制图方法运用到实例中去，在具备良好的计算机知识的基础上能够利用专业仪器进行科学操作，培养独立解决问题的能力，提高自身的专业水平。
三、中职建筑制图教学策略
1.不断提高教师专业水平与教学素养。
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建筑制图课程是整个建筑类、土木工程类的基础性课程，所以对建筑制图教师提出了较高的要求。教师是教学手段的直接实施者，要想获得良好的理想的教学效果，教师必须不断充实自身教学知识，不断学习新知识、新技术、新规定等，在学生面前发挥良好的榜样作用。建筑制图课程具有较强的专业性，教师需要具有良好的表达能力，能够在有限的课堂教学时间里正确表达建筑制图的教学内容与基本概念。
2.提高教学组织的灵活多样性。
建筑制图教材内容较为枯燥与抽象，如果缺乏灵活的教学方式，学生将无法及时理解建筑制图的概念，无法深入了解建筑制图课程内容。教师需要不断提高教学方式的灵活性，提高自身的教学创造意识。要在教学活动中为学生树立建筑制图知识框架，善于借助学生的生活知识，创设良好的知识教学情境，引导学生充分掌握相关概念知识。
3.注重建筑制图素质教育，尊重学生在建筑制图教学活动中的主体地位。
教学效果需要中职学生来体现，教师需要引导学生正确参与到教学活动中，并充分调动学生学习的积极性与创造性。教师要注重因材施教，引导不同层次的学生进行建筑制图的知识学习，努力开展以人为本的教学活动。教师需要创设问题情境，了解学生的知识掌握动态，引导学生进行问题分析与思考，随时发现学生在建筑制图学习过程中出现的问题。
4.教师还需要具有掌握现代教学手段辅助教学的能力，通过利用多媒体课件、教学视频、CAD软件及各种教学资源，实现教学方式的多样化，提高建筑制图学习效果。
例如在讲解建筑形体投影或者剖面图时，通常借助模型或者挂图，向学生展示相关知识，往往会耗费较多的教学时间。我们可以借助多媒体的优势，向学生直观地显示相关教学内容，既能减轻教师课前模型准备压力，又利于节省时间。多媒体技术能让学生更加直观地进行建筑制图基础知识的学习，大大改善建筑制图教学现状，提高学生的绘图技巧。
综上所述，中职建筑制图课程教学不仅关乎中职教学质量，同时也影响着建筑行业的发展。由此可见，中职建筑制图课程在当前的教育教学工作中越来越重要，现已成为教育工作中研究的重点项目之一，我们必须给予其高度重视。针对目前中职建筑制图课程教学工作中存在的问题，教育工作者应及时采取有效措施进行解决，提高中职建筑制图课程的教学质量，培养大量的专业人才，为当今建筑行业的发展提供有效动力和源泉。
参考文献
[1]赵淑梅 建筑制图课程教学内容与方法的思考[J].山西建筑，2007，（8）。
[2]肖燕武 基于工作过程的《建筑制图》课程改革与探索[J].中国房地产业（理论版），2012，（5）。
论文作者:杨荣泉
论文发表刊物:《教育学》2017年8月总第125期
论文发表时间:2017/11/8
标签：建筑论文; 课程论文; 中职论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 知识论文; 《教育学》2017年8月总第125期论文;