丁华伟 河南省许昌市郊老吴营小学
摘要：德育是新时期素质改革时期的重要教育模块，在学生品质建设、人格养成等方面发挥着十分突出的作用。为了全面提高德育的整体工作效率，加强少先队工作的德育价值发掘，十分必要。鉴于此，本文主要就具体的功能，以及基于德育目标的少先队工作开展策略展开有效分析，希望能够为进一步优化德育工作提供良好的载体支撑。
关键词：少先队工作；德育；功能；实践
前言：正所谓全面发展，德育为先。在小学教育时期，德育占据重要地位，是实现学生素质全面建设的重要载体。而少先队工作也是基础教育阶段的重要内容，两者之间存在的衔接性十分紧密，将其有效地结合能够构建完善性的德育体系，从而为学生营造优质的文化体验和学习空间，进一步强化学生的素质品格建设。
一、少先队工作在德育中的功能分析
少先队，是一项政治特征比较突出的学生群体组织，所具有的正义、爱国、集体等思想内涵十分丰富，具有一定的德育功能。将其作为教育载体积极地开展德育工作，能够进一步优化小学生的成长和学习环境。不同于常规的德育课堂教育活动，少先队工作在生本思想的彰显上比较显著，能够有效地发挥学生的自主性，贴近学生的生活和实际需求，从而保证德育工作的开展更加有趣，并且具有一定的实效性。同时，少先队工作自身所具有的育人功能十分突出[1]。学生在少先队活动参与期间能够形成良好的政治信念，坚信党的领导，强化爱国意识以及社会责任感的建设。也能够让少先队员形成良好的集体意识，强化团结配合能力。而上述品质都是德育体系所包含的重要内容，同时也有助于和谐校园文化的构建，促进小学生的身心健康成长。因此，学校和广大教师需要端正对德育的认知，并积极开发少先队所具有的德育功能，基于生本思想对具体的组织策略展开有效分析。
二、少先队工作在德育中的实践探索
（一）领导重视，顶层引领
为规范少先队工作，前提是要在领导层面端正思想态度[2]。学校需要明确具体的办学目标，基于德育工作高效开展的原则，积极发掘和深入探索少先队工作在此方面所具有的功能价值。之后，加强辅导员队伍的建设。从教师群体中选择思想观、管理能力以及娱乐策划能力强的教师担任辅导员，负责指导和管理少先队的各项活动。结合学校的办学特色加强少先队工作方案规划设计，加强辅导员之间的教学研讨，彼此分享活动组织的经验，从而全面提高辅导员的引领水平，带领少先队员规范、有序的开展各项工作。同时，积极更新工作理念，为保证少先队工作覆盖领域更加全面、广泛，效果更加突出，需要认识到城乡结合的必要性，构建手拉手互助战略方针，加强城乡辅导员之间的沟通与交流。
（二）规范队会，敬畏组织
为充分发挥少先队工作的德育价值，学校必须在队会以及具体的规则上进行明确。参考《中国少年先锋队》管理章程，对具体的管理体制进行完善，明确少先队员需要遵守的纪律。加强队员自身心理诉求的全面调研，并在此基础上做好充足的准备工作。围绕学校的德育主题对少先队工作的核心内容进行明确，从而保证两者有效衔接，让学生在活动参与期间形成正确的思想观和价值观。例如，围绕“珍惜生命、敬畏生命”德育主题，规范策划少先队活动内容。组织学生借助网络自主搜集现实生活中勇敢与命运做斗争的模范人物，积极学习模范代表身上优秀的精神品质，并以此为支撑规范学生对生命的态度。加强少先队活动流程的规范设定，从而让整个活动更加规范、严谨，也能够进一步端正学生对少先队的认知和态度，促使其以严谨、认真的状态参与到活动当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）丰富活动，强化内涵
在新时代的教育背景下，少先队工作应该呈现以下几点特色，即组织性、自主性和实践性，站在学生身心健康、文化素养、道德品格等层面进行综合考虑，规范开展少先队活动。立足于德育目标对具体的活动形式进行创新，从而为学生提供丰富的道德学习体验。首先，结合民俗节日组织实践体验活动，例如，开展“学雷锋”志愿者活动，或者在清明节，以少先队整体形式组织“为烈士陵园扫墓”活动，通过一系列的活动举措，培养学生的爱国意识，强化学生勇于奉献的精神建设。其次，教师可以结合时代主题旋律，开展演讲比赛、传经颂典等活动，鼓励学生围绕“我为祖国点个赞”进行演讲，或者自主利用网络搜集优秀的传统文化内涵，让学生在获得丰富文化储备和正确政治观的基础上，提升自身的综合素养。同时，加强城、乡之间活动资源的全面整合，构建手拉手互助教育体系，进一步拓展活动范围。
（四）加大宣传，营造氛围
为全面发挥少先队工作在德育方面的价值，加强小学生的道德建设，学校需要在宣传方面加强思想重视。借助校园网合理设置宣传橱窗，将少先队活动整个过程展示到橱窗上，从而有效地发挥宣传作用，营造良好的文化氛围。让学生通过自主观察的过程中增强情感体验，从而在今后的少先队活动中更加的认可。例如，将少先队在“探望社区敬老院老人”的活动照片进行展示。同时，学校也可以积极地利校园广播站的功能，渗透积极的思想理念，结合国家在少先队建设方面所提出的战略方针进行渗透和宣传，从而培养学生整体形成正确的政治观。此外，教师可以与家长建立有效联系。借助互联网构建在线交流体系，利用微信等社交软件与学生家长进行沟通，将学生在少先队工作中的表现反馈给家长，以便其能够配合辅导员针对学生进行道德教育和习惯规范。
（五）城乡结合，共同教育
在借助少先队工作开展德育教育时，学校为拓展教育覆盖面，需要建立联合教育思想，将农村与城市学校建立有效合作，开展共同教育，从而实现资源整合，也能够促进教育的均衡化发展。借助农村资源为城市学校开展劳动类、生态体验类少先队活动提供支撑，利用城市资源为农村学校开展科技、艺术等实践体验活动，从而弥补对方在教育资源方面存在的不足。比如说，建立“城乡手拉手”活动主题，加强城乡之间少先队工作经验的互动与交流。带领城市学生到农村参观樱花、种植园，学习民间戏曲；带领农村学生到城市参观科技馆，艺术博物馆。同时也可以鼓励城乡之间的学生进行沟通，分享自己的生活，拓展视野，丰富常识储备，积累社会经验。
（六）评优评模，创先争优
在少先队工作进行中，需要本着德育目标针对学生在活动中的表现进行科学的评价。立足德育教育要求设置不同的荣誉称号，如学习之星、道德标兵等。并规范设置考核标准，选择优秀学生进行表扬，从而发挥榜样的带头作用。在开展城乡手拉手活动时，则可以综合城乡学校学生整体学习表现进行综合评价，围绕宣传照片和活动记录档案进行全面分析，并以此为依据判断学生的道德素养建设情况。本着民主、平等、公平的原则从城、乡学校中分别选出优秀代表[3]。同时，借助信息化手段加强学生电子档案规范设置，对学生在不同时期以及在不同主题少先队活动中的表现，以及道德素养考评结果进行记录、反馈，从而为后续少先队活动规划设计提供重要的参考依据，保证其德育功能得到有效发挥。
结论：依前所述，德育是小学教育领域的重点工作内容，关乎着学生的道德品质建设。而少先队也是一项助力学生品质建设的重要载体，与德育之间存在着紧密的关联。因此，学校需要将两者有效地融合到一起，发挥少先队工作的德育功能，并在德育目标的基础上对少先队工作的具体路径进行创新。加强思想重视，规范引领、丰富活动、加大宣传、城乡结合、评优评模等，为学生创建良好的德育文化环境，让学生在参与少先队活动的过程中能够规范自身的道德认知，提升自身的道德素养。
参考文献：
[1]康鹏.整合融通，借少先队活动高效落实德育工作[J].教书育人,2020(07):8.
[2]许玲玲.小学少先队主题活动的德育价值探索[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):132.
[3]何兵.开展少先队工作,提升德育质量[J].贵州教育,2019(10):11-13.
论文作者:丁华伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：少先队论文; 德育论文; 工作论文; 学生论文; 学校论文; 城乡论文; 功能论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;