南充职业技术学院 敖燕 四川南充 637131
【摘要】目前，随着社会的发展，计算机和网络已经有了一定的普及，为了提升职业技术院校生的电脑认知和使用水平，在职业技术院校阶段开设了计算机课程，这对学生的发展和综合素质的提升有着极大的促进作用。新形势下，面临着新课改和素质教育发展的要求，教师如何转变思维提升职业技术院校计算机课堂的教学质量呢，本文中，笔者结合自身的教学经验，探究了一定的对策，希望能对职业技术院校计算机教学的发展起到一定的积极作用。
【关键词】职业技术院校；计算机；教学改革；创新教学；教学质量
一、了解学生，准确制定教学目标
对于职业技术院校生来说，他们的阅历较为肤浅，要相对他们开展有效的教育教学活动，必须提出明确额要求，这样才能吸引他们的注意力，完成既定的教学目标。在职业技术院校计算机课堂，教师一定要明白，学习的目的不是让学生记忆或者背诵相关的理论知识，而是通过课堂的学习，他们能学会基本的计算机应用。当下，计算机已经开始普及了，很多的职业技术院校生在家里已经接触到了电脑，只不过电脑的主要作用是娱乐，如听歌曲、玩游戏与看电影等。为了改变现有的状态，教师在计算机课堂要多引导学生，多宣传计算机的正面作用，比如数字化办公、网络化学习等。在对电脑的认知上，还让让学生掌握一些计算机硬件和软件的相关知识，最基本的如：开关机、系统优化、软件更新等。
二、开展素质教育，整合教学内容
新课改的实施是对传统教育的完善和改革，随着信息化社会的到来和学情的变化，教育教学手段更新的速度加快，不可能一成不变。新形势下，在职业技术院校计算机教学中要想优化教学效果就应该落实新课改中的先进理念。首先要明确计算机教育教学的目标，那就是在教学过程中提升学生的知识素养，提升操作计算机的能力以及进行态度、情感和价值观的教育。在教学内容上，远离原来的偏题、怪题等，让知识接近学生的日常生活，在学习中探究计算机使用、网络信息共享、网络学习、软件编程以及计算机修理等方面的知识，做到学习生活化，达到学以致用的目的。在课程管理上，要采用全国统一的教材外，还要积极的开发地方课程和校本研究，让职业技术院校计算机教学办出特色，办出特质来。在课程实施中，师生做好角色地位，学生能做的自己做，培养他们的探究意识、合作意识和独立思维问题的能力。对于教师来说，不要全包圆，要在教学过程中，有收有放，给学生留足时间和空间，成为真正的良师益友，在教学中做到教学相长，相互学习，合作教学。
三、激发学生好奇心，让学生参与到教学中来
在职业技术院校计算机课堂，教师还要采取有效的方法提升学生的知识学习，让学生掌握一定的计算机常识。对于计算机来说，已经成为当下工作和生活的有效媒介，所以每个人既要学会使用，又要懂得起最基础的维护与维修，要想做到这些就必须对计算机有一个全新的全面的认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对职业技术院校计算机课堂，需要学生掌握的知识有：在计算机的硬件上，指导计算机的组成部件，了解CPU，会使用光驱和移动硬盘，对鼠标、键盘、摄像头、麦克风、扫描仪等有一个基本的认知；了解相关的输出设备：显示器、打印机、音箱等。软件方面：学会操作win7系统，了解电脑分区，对窗口的大小能操作自如，学会基本的文档处理，对 Word、Excel、Powerpoint等办公处理软件有一个基本的技能掌握。学会使用剪切板、画图、文字编辑等软件操作。能处理一些软件的下载、卸载、更新等。这些都是职业技术院校生必须掌握的计算机基础知识，在计算机课堂应该得到落实。
四、革新教学方法，开展实践教学，让学生“操练”起来
职业技术院校计算机课具有一定的实践性和操作性，所以在讲授知识的同时，学校应该创造条件，让学生边学习边操作，这样才能提升教学的质量。计算机科可以说掌握基础的理论知识是必要的，但是掌握基础知识的目的是让学生学会实践操作。换句话来说，职业技术院校计算机课应该采取直观的教学方法，让学生动起来。职业技术院校生本来注意力就很难集中，如果在计算机课堂采取理论讲授的方法，很容易让他们感到枯燥乏味，进而出现游离课堂的现象。而直观的教学，能让学生参与其中，激发他们的好奇心，自然也就会吸引到他们的兴趣。如在学习Word的相关知识时，对于保存文档，教师就可以让学生和自己一起来操作，首先打开一个Word，然后完成打字任务“班级我最酷，这是要保存的文档”，然后按下ctrl+s或者直接点击左上部的保存按钮，把保存的路径改为桌面，文档的名称改成自己的名字。通过这样的操作，学生就很容易掌握这项操作技能了，要比纯碎的理论讲授效果来得快。
五、规范要求，落实任务，采用任务驱动法授课
对于职业技术院校生来说，规定一定的任务，采用任务驱动法授课已经成为一种有效的教学模式了，这符合职业技术院校生的心理。职业技术院校计算机课堂开展任务驱动法授课，首先要明确任务，设定任务。在任务的设定中，要依据学习内容和学情而定，把教学目标内化到任务中去，能有效的把总任务分街上若干个小任务，完成任务的切块作业，这样能让学生更加的明白任务的内容，也会提高完成任务的成功率。如在搜索某一个文档的时候，任务就是把规定的归档放在桌面上。对于这个任务，首先分解成以下几个任务：找到搜索功能、输入查找的文档名称、复制查到的文件、粘贴在桌面上，这样一步一步的分解和完成任务，学生就会很清楚做什么和怎么做了。在任务的完成过程中，教师只是指导者和引导者，所以在任务的完成中需要发挥学生的探究意识和主观能动性，让学生结合者老师的引导去自主学习和自我探究，通过这样的教学模式一方面可以缓解老师的工作量，另一方面又能提升学生的探究意识，何乐而不为呢。
教无常法，也无定法，贵在得法。所以在职业技术院校计算机课堂教师一定要结合学习内容和学情的变化，敢于创新教学模式，探究教学路径，这样才能提升教学的质量。
【参考文献】
[1]李茂军.提高计算机课堂教学有效性的研究[J].中国管理信息化,2010（05）
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[3]李磊学.提高职业中学计算机课教学有效性的对策探讨[J].新时代教育,2015（07）
论文作者:敖燕
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
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