摘要：高职院校人才培养的目标主要是为了向社会推送高素质专业性人才，因此高校在人才培养中更加侧重于对学生的专业技能培养，以职业人才的成功就业为导向，促进学生的职业发展。在此背景下的高职院校体育课程教育课程、教学内容与教学方法需要适当的进行改革与创新，从职业发展角度出发，加强理论与实践的融合，以促进体育学生的全面发展。本文通过高职体育课程教学中存在的问题分析，重点提出了其改革与实践的方法，以供参考。
关键词：职业发展；高职院校；体育课程；改革与实践
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0201-05
在教育体制不断深入改革的背景下，各大院校的人才培养理念与培养目标也在与时俱进。高职院校作为人才输出低，在全新的教育理念下，认识到传统课程教学方法上的不足，并结合人本理念、建构主义等科学的教学理论，不断的调整与完善。体育课程设置在职业发展的理念下，树立了正确的体育人才培养目标，通过职业发展目标与体育课程教学内容、科学教学理念的有机结合，将高职体育生从传统的枯燥、单一、低效率学习模式中解脱出来，建立高效的学习模式、活跃了学习氛围，助力高职体育学生的职业发展进程，具有重要的意义。
1高职体育课程教学中存在的问题
1.1教育观念有待更新
大部分高职体育教师在对学生体育课程指导中更加重视专业知识与技能的培养，将体育课程教育单向的定义在课程理论知识强化与专业技能的提升，忽视了学生体育精神、身心健康以及综合素质的全方面发展，没有认识到体育课程教学内容与学生全面发展之间的关系，缺乏健康教育观念。还有部分体育教师将体育课程教学简单的定义为加强体质。在这种的错误教育观念下，最终导致高职体育课程教学单一化、机械化，学生对体育课程学习的目标定位错误，为了提高考试分数而学习的最终结果并无明显益处，盲目性的学习只会起到事倍功半的效果。
1.2教学方法趋于传统
在我国传统教育观念下，无论是小学体育教学内容还是高职院校中体育课程教学内容都具有一定的相似性，其相似性主要体现在具有浓厚的竞技性。教师在体育教学中更加倾向于培养学生的体育竞技能力，似乎体育学习就是为了参与体育竞赛而做准备，在这种教学方式下，虽然高职学生的体育竞技能力得到了一定程度的提升，但是却忽视了高职体育学生在社会实践中的发展，不符合体育学生的职业发展需求。
1.3体育课程内容不全面
在就业难的发展形势下，高职院校人才培养应将提升学生的就业率为宗旨，因此在体育课程教学中应该重点培养学生的体育职业发展能力，而体育职业发展能力的培养仅仅凭借课本中的理论知识根本无法满足。其次，部分体育教师对自身的定位出现偏差，将学生的职业素养培养作为辅导员的教育工作，没有认识到体育课程教学与学生职业素养培养之间的关系，这就导致体育教学内容以“教学”为主，忽视了“育人”内容的参与。
2职业发展下高职体育课程改革与实践的方法
2.1树立正确的教育观念
教师应该改变以前把“竞技”作为体育课教学目的的理念,体会到体育项目当中蕴含的体育精神,进而培养学生的体育学习意识并树立体育教学的新理念,使学生锻炼的同时明确目的,从内心深处感受到体育教育的益处和意义,培养其对体育学习的兴趣,这将为学生意志力的建设和生活习惯的培养打下良好的基础。其次，开展个性化教学方法。在课程教材方面,应该根据不同的学院以及不同的专业来选择具有不同专业特点的体育教材和课程,以帮助学生更好地进行体育锻炼,可以将体育教学与专业相融合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在选择课程的时候,需要根据不同学年的学生来设置。重视学生们的主体性,要根据学生的个性进行培养,根据学生的心理特点及兴趣来安排较有特色的教学活动,可以使学生实现全面的素质培养和发展。
2.2在体育教学实践中激发学生的学习兴趣
人对某件事物的感兴趣程度在很大程度上决定了在这件事物上所投入的精力，由此可知，兴趣是促进人投入活动的最佳动力。但是在体育职业发展中，体育职业发展的实用性，不仅需要兴趣，更加需要体现出其中的实用性，通过实用性与兴趣的结合，为体育学生的实践活动提供支撑。高职体育教师应从职业发展的角度分析，在素质教育的理念下，注重体育学生综合素质与专项技能的培养，在课程教学中摒弃枯燥单一的理论知识讲解，为学生提供更多实践参与的机会，在体育活动的实践参与过程中，激发学生的体育学习兴趣，产生对职业向往，以浓厚的学习兴趣促进体育学习质量的提升。同时，体育教师在课程实践教学中应从学生的兴趣、职业选择以及职业发展需求角度出发，提升体育课程的有效性与实用性。
2.3培养学生正确的职业观念
人们对于某一件事物所产生的兴趣一般难以维持长久，但是职业选择具有一定的长久性特点，如何让高职体育学生在所选择职业上长久的保持动力，就成为了体育教师教学中的主要问题。为了促进高职体育学生的职业发展，体育教师应在学生职业兴趣的基础之上，引导高职体育学生树立正确的职业观念，将体育兴趣转移到职业发展中，确保体育学习中的知识、技能、情感态度实用性得到有效的发挥。职业观念对于体育学生的职业发展具有深远的影响，正确的职业观念有助于促进体育学生的长久性发展。职业观念培养应与职业实用性相结合，发现职业兴趣、职业实用性与职业观念树立之间的关联性，通过三者之间的结合，促进高职体育学生的职业发展。在多元文化的冲击下，以自我为中心的不良思想不断冲击着高职学生的心底防线，在此背景下，加强学生的职业观念与职业素养培养就显得尤为重要了。
2.4满足职业发展需要
在高职体育课程教学应满足学生的兴趣发展与职业需求。职业教学与兴趣应该在体育教学中共存，形成更为全面的、合理的、科学的职业体育教学体系。在培养学生体育兴趣时，教师需要加强在体育课程中职业教学的影响与作用，满足高职学生对体育课程的职业发展需求。这是高职院校人才培养的有效方式，更是强化学生市场竞争力的有效手段。除此之外，在体育训练中，通过兴趣的培养，能够将学生对学习的兴趣变为对学习的乐趣，最后成为学习的志趣。在学习态度的不断变化过程中，学生对于自身所学专业的心态也在逐渐发生变化，这有利于职业实用性的体现。通过兴趣与实用性的相互结合，不断促进学生在体育运动方面能够得到更好的发展，加强了高职学校对于体育课程更加深入透彻的研究。
结语
结合上文可知，当前我国高职体育课程教学中依旧存在诸多问题，有待进一步改善。基于职业发展角度的高职院校体育课程教育教学，应从学生的体育学习现状出发，优化教学方法、教育理念、教学内容，重点培养高职体育学生的职业兴趣、职业观念、职业能力，以促进体育学生的职业发展。教师作为学生职业发展的引导者，在体育课程教学中应认识到兴趣对于学生职业发展的推进作用，摒弃传统的枯燥教学方法，充分体育教学内容，找到理论与实践有效结合的方法，提升体育教学的实用性，为国家培养出高质量的优质人才。
参考文献
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论文作者:秦枭
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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