摘要：从心理学的视角探讨学生对学校的认同，可以让我们了解学生的这一社会心理的状况和特点，为学生培养和学校建设提供更为详实的资料。通过分析国内外相关研究理清了学校认同的概念与特点、影响因素等相关研究现状，提出了几点目前研究的不足，以期为更好的研究学生心理健康提供借鉴。
学生的学校认同是反映学校事务管理、教育质量以及学生心理素质的工具，受到很多因素的影响，其强弱程度也反映了学生的个人成长经历。独立学院指的是在国家教育政策的指导下，部分普通高等学校与个人或者社会组织合作办学，利用非国家财政经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是企业与品牌大学的合作办学，属于民办高校性质，有的学者称之为半公半私，因此由于独立学院性质的模糊性，独立学院学生择校时考虑的因素较多，对学校的看法比较复杂。如果学生能够建立起对学校的认同，不仅有利于学生的学习、生活，也能够有效促进学校的持续发展。
一、国内研究现状
目前国内对于学校认同的研究尚不全面和深入，相关文献数量也有限。在CNKI以“学校认同”为主题词进行检索，检索出中文文献约30余篇，硕博论文6篇。
（一）学校认同的概念研究
从研究内容方面看，国内学者对学校认同的研究首先主要集中于对学校认同的概念和特点的研究上。国内研究者对学校认同的概念主要分为三类：部分学者认为学校认同是一种学生对于学校的归属感，例如杨维和陈洁在研究中将学校认同理解为一种指向学校的组织认同，认为组织认同强调的是个体对某一组织群体的归属感、荣誉感和自豪感[1]。第二种定义是从组织认同理论出发，将学校认同定义为学生对就读学校学生身份的知悉、情感上的接纳，对该校的评价，以及由于这些认知和情感而产生的行为表现，研究者丁力由此将学校认同划分为由此将学生的学校认同划分为群体认知、情感依恋、积极评价和自主行为[2]。另外还有部分学者根据现在现代汉语认为“学校认同感”是指大学生对其所处学校的意识，即大学生对学校的接受与认可，以及对其群体身份在价值观与感情上重要性的认知[3]。
（二）学校认同的影响因素研究
通过研究发现学校认同的程度主要受学生个人因素和外部环境因素影响。个人因素主要包括：学生个体因素包括：教育背景，包括学生的生源地、求学经历、专业满意度等；在校期间的人际关系，包括师生关系、同学关系等；家庭支持感，包括家庭背景与父母支持等；学校支持感，包括学生在校期间获得的校园资源与发展机会等[4]。外部因素包括学校因素，例如学校环境及资源服务，包括一般校园环境，学校管理制度，师资力量，学习设施以及生活设施等；校园文化，包括学校精神、学校历史、学习风气、学术氛围等；学校地位与声誉，包括学校形象与荣誉特色等；另一方面学校外部因素，例如学校的社会认可度、社会舆论以及学校获得的社会资源质量等也在一定程度上影响着学生的学校适应[5]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、国外研究现状
相比之下，国外关于学校认同的研究起步较早，成果较丰富，质量较高。学者们大多采用定量与定性相结合的方法，重点探讨学校认同的影响因素，其中尤为关注个体或学校因素。个人因素包括年龄，学校支持，同伴关系，对学校经历的满意度等，学校因素包括生均支出，国家评估等。另外，与我国不同的是，国外研究者更关注青少年、不同种族学生的学校认同状况，他们认为青少年是自我认同概念发展的关键时期，因此着力研究探讨，而在我国大多以大学生或是特殊体制学校为研究对象。
Kristine E.Voelkl 初探了学校认同可能产生的根源，表明班级参与度和学业成是影响学校认同的重要因素[6]。Yazejian 和 Radziwon,Christopher D分别研究了学校认同与教师支持和同伴关系之间的关系，指出学校认同受到教师支持和同伴信念的影响，其中教师的信任是对学生影响最显著的因素，且学生与认同感高的学生交往，则更容易对学校产生认同倾向[7]。
三、以往研究评述
大学生学校认同问题已日益引起人们的关注，研究学科涉及心理学、教育学、经济学等多个学科领域，并逐渐从经验总结走向科学的实证研究。通过文献分析，目前我国对学校适应的研究一逐渐走向深入，但是依旧存在一些不足：
（一）研究工具尚不充分
目前国内已有的学校适应测量量表有限，学校认同的测量过于简单，尚需要开发有效的学校认同测量工具，这些工具是否适用于特殊体制的学校，例如独立学院，需要对有测量工具的有效性进行检验。
（二）研究对象多样性需扩展
目前国内没有以独立学院学生为研究对象的研究，但是由于独立学院的特殊性，独立学院学生的学校认同感存在一定复杂性，有针对性研究的必要。
参考文献
[1]陈洁:关于增强农业院校大学生对学校认同的思考[J].前沿 ,2007(8).
[2]李芬香:论对高校新生的学校认同教育[J].高教研究,2009(2):69-71.
[3]丁立:大学生学校认同及影响因素研究——以华中科技大学硕士研究生为例 [D].华中科技大学硕士学位论文 ,2008.
[4]古继宝,彭莉君:研究生对所在学校的组织认同感的影响因素分析——以中国科学技术大学为例[J].学位与研究生教育,2011(8):56-62.
[5]叶星:地方高校大学生学校认同感调查研究——以温州大学为例[J].华章,2013(13):138-139.
[6]Kristine E.Voelkl:Measuring Students’Identification With School[J].Educational and Psychological Measurement,1996,5 (56):760-770.
[7]Baade R A,Sundberg J 0.What Determines Alumni Generosity? [J].Economics of Education Review,1996,15(1):75-81.
作者简介：骆文（1994.08-），女，湖北武汉人，湖北经济学院法商学院文法系，助教，硕士，主要从事大学生心理健康相关领域研究。
论文作者:骆文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学校论文; 学生论文; 因素论文; 独立学院论文; 大学生论文; 湖北论文; 组织论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;