陕西省府谷县孤山九年制学校 719499
摘 要：每节课的开始环节即导入环节决定着一节课教学成果的高低。但是，目前初中语文课堂中，仍有部分教师认为导入环节可有可无，都是直入主题或者是直接涉及课文中的重难点知识，这样做的后果是学生对课程逐渐产生厌恶心理，甚至开始排斥、抵触，学习效率也一直处于低下状态。所以，重视导入环节，并且对其进行精心的设计，应该成为目前高度重视和热点议论的话题。
关键词：初中语文 课堂教学 教学效率
对于现在的初中学生来说，他们面对着很大的学习压力，在课间的时候，他们可能会因为学习的疲惫而选择休息，也可能会选择在课间做一些上节课遗留下来的内容，这些情况的出现都可能会使学生在进行下一节课的学习时，不能很快地进入相应的学习状态，影响学习的效率。为了改变这种状况，在进行初中语文课堂教学时，我们应在课堂导入环节下功夫。
如果我们把一堂课比作一场电影，那么课堂导入就如电影序幕，要从一开始就把学生吸引住，唤起他们的求知欲望，使学生能够快速地从课间状态走出来，将自己的注意力转移到语文课堂上。
一、视频导入法
视频导入法就是采用播放一段视频的方法来进行课堂导入。这里所说的视频是与课堂教学内容相关的，否则会使学生的注意力更难集中到课堂上。对于学生来说，语文学习是有一些枯燥的，尤其是在学习文言文的时候，学生由于无法正确理解其意思，很难对教学内容提起兴趣。老师通过播放与学习内容有关的视频来进行课堂引入，既能让学生在课间休息与课堂学习之间做一个有效过渡，也可以让老师自然而然地进入到正式的教学之中。
例如：在学习《隆中对》一文时，老师可以在正式上课之前为学生播放《易中天品三国之隆中对》的片段，相比于枯燥的课文，学生对于直观的视频还是有极大的兴趣的。在看完视频后，学生对于文章的主要内容以及其中人物的主要性格已经有了大致的了解，老师也就能自然地进入到讲课阶段，对学生的学习效率也有了一定的提高。但是，在利用视频导入法进行学习时，老师一定要把握好播放视频的内容以及时间长短，和课堂的主要教学内容互相融合，这就需要教师在课下做好精心的设计。
二、引用导入法
还有一种就是引用法，引用一些诗句或是著名作者写的名人名言。引入法对学生的吸引力是很强的，因为单调的文章总是无法让人提起兴趣，学生甚至无法看懂这篇文章的有关内容，这时利用引用法是最能吸引学生兴趣的，因为名人名句总是充满了艺术性，总是容易将学生带入情境。
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比如，我们在学老舍的《济南的冬天》时，就可以利用引用的手法，首先教师说：“这个世界上有很多地方有着这世上最美的四个季节，比如说我国的杭州西湖，在春天，西湖十分的美丽，湖上开遍了荷叶和荷花，还有很多天鹅在湖上游泳，西湖拥有最美的春天；而最美的夏天在瑞士，瑞士是一个极美的避暑胜地，即使是在炎热的夏天也能感受到凉爽的风，瑞士就是最美的夏天；而最美的秋天和冬天则是在我们的“泉州”济南，于是就有了老舍的一句名言“上帝把春给了西湖，把夏给了瑞士，而把秋天和冬天都给了济南。”所以我们今天就来介绍一下秋天和冬天的圣地，济南。”像这种通过引用老舍的名言来带入本文对济南的介绍，学生在引入的部分便会集中注意力，对此产生了兴趣，趁此机会也就能直接把学生带入到课堂当中。
三、故事导入法
无论是谁都喜欢故事，故事对人的吸引力是很强的，人们无论是在干什么，总会对新颖的故事产生兴趣，对跌宕起伏的剧情十分地投入。就算是及其不爱看书的人，给他一本故事书，他也能看一整夜；即使是不爱学习语文的人，也会把语文书上的故事性文章看个遍，这就是故事的美丽。所以，教师就可以巧妙地利用这一方法，用故事巧妙地让学生代入到这个文章之中。
四、破题设疑法
对于初中生而言，他们的好奇心和探究能力都比较强，针对这个特性，老师可以利用设置问题的方法来引入课堂，尤其是对于语文学科而言，破题设疑法更加适用。因为语文学科问题的设置相对来说比较开放，学生可以有各种各样的答案，学生的课堂参与程度也得到了增强。在进行问题设置时，我们可以从文章的标题出发来设置问题，引发学生的阅读兴趣。
总之，课堂导入并没有严格的界限，我们可以同时运用多种导入方式，只要这个导入适合你的课堂，适合你的学生。课堂导入值得每一个语文老师精心设计，也应该精心设计。课堂导入丰富多样，但万变不离其宗，无论采用哪一类型的导入，都要立足教学大纲、教学内容，立足学生的实际，要为课堂的教学目标服务，这样，你的导入才有作用、才有价值。
参考文献
[1]吴向丽 初中语文课堂教学的导入艺术[J].语数外学习，2014。
[2]赖伟先 初中语文课堂教学导入呈现技巧[J].新课程学习，2014。
[3]戴为明 “交往视域”中初中语文教学的特点及实施办法[J].语数外学习，2016。
论文作者:孙丽芳
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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