王舒 湖北省宜昌市深圳路小学 湖北 宜昌 443000
【摘要】小学语文教育是培养学生健康发展的基础教学科目，在学生未来发展中具有重大的导向作用，但由于语文学科本身枯燥乏味的特点，很容易让学生课上分心，学生都是被动接受新知识。都说兴趣是最好的老师，若是可以从学生的兴趣出发，使学生从被动接受转为主动学习，那么老师的教学方式将更加全面，语文的学习也将达到良好的预期效果。语文作为学生考试必考的基础科目，在学生成绩中占据相当大的比重，另一方面语文作为我国的母语，其重要性更是不言而喻。课堂富有趣味性的教育是当前学生教育的关键出发点。
【关键词】语文教育；语文教学趣味性；课堂氛围
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-096-01
引言
随着教育文化改革的不断发展，产品的更新换代，传统的教学方式已经不适应当下生活在大数据发展下的青年学子。枯燥单一的传统教学方式注定要被不断优化，语文教师更应该不断探索寻找更能满足当下教学的最佳教学方式，提高学生参与课堂的积极性和热情，让学生主动参与学习活动当中，提高学生的学习效率。本文将从如何通过提高学生的学习兴趣从而提高学习效率出发，为语文教学提供一点基础思路。
一、当前语文教学中存在的问题
（一）教学内容匮乏，形式单一
当前小学教育中，大部分老师都是传授知识，课堂的主动权一直在老师手上，学生也只是被动接受知识，缺乏自主学习的能动性。在整个教学过程中，学生都没有自由发挥的空间，课堂上学生的思想永远都只是被老师牵着走，没有独立思考的想法。这种传统的死板的教学方式不利于学生发散性思维的培养，更不容易培养学生对学习的兴趣，并且可能给学生留下阴影一直对语文无感。
教师应该提高课堂积极性，不断丰富教学内容而不是只仅仅局限于教材资料，教师应该多方面培养学生的发散性思维，以此来增强学习兴趣,提高学习效率。
（二）语文教学手段单一
传统的教学方式都是一对多，老师台上讲，学生台下听。这种固定的教学方式和单一的教学模式不利于提高学生的学习效率[1]。模式化的教学方式不利于提高学生的积极性，甚至可能造成学生的厌学心理，对语文学习失去兴趣，加重后期语文学习负担。教师应采取多样化教学方法，对症下药，制定详细教学策略来提高学生积极性。
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教师在教学过程中应认清自己的地位，课堂上把主动权交给学生，让学生参与课堂，而不是满堂灌的教学形式，教师应引导学生发挥自己的主观能动性，自主学习，发挥好教师的主导作用，使得全员参与，提高学生的语文学习趣味性。
二、提高语文教学趣味性的手段方法
（一）明确主体地位，做好角色定位
语文学习是一段枯燥乏味的过程，从学生兴趣出发是做好这门语言教学的主要方式，在课堂教学中，教师应该充分尊重学生的主体地位。为此，教师应采用正确教学策略，提高课堂积极性和灵活性，做到有针对性讲述。不同课文采用不同的教学方式，兴趣是教学最好的老师，从学生兴趣着手达到教学质量最大化。
例如，在学习《绝句》这一首古诗的时候，教师应安排学生先理解再背诵。首先应该让学生熟读古诗，自我琢磨，让学生自己感受春天的美丽，了解一年之计在于春的珍贵，感受春天的盎然生机，借助学习资料梳理古诗主要内容，对于理解有难度的词句老师再具体讲解。这样来说，教师在课堂上只起到了引导作用，学生更好的扮演了课堂上主人公的地位，这种教学模式更有助于学生理解古诗内容，培养学生学习积极性。
（二）改变传统教学方式
课堂教学氛围对学生的学习具有较大的影响作用，若是课堂氛围比较活跃，学生则比较容易融入课堂，提高学习兴趣；若是课堂氛围比较沉闷，枯燥乏味，相反学生则也提不起兴趣可能产生抵抗心理[2]。
所以教师应该改变传统教学模式，比如可以通过讲故事、做游戏或者有奖竞猜等形式提高课堂积极性，使学生可以在实践活动中轻而易举接受到新的学习内容。比如在学习《燕子》这篇课文时，1至3自然段是要求背诵的，教师可以通过比赛竞争来激励学生快速背诵下来，对第一名背诵完成的学生给予奖励，这样学生就会主动融入课堂，理解课文是迅速完成背诵的基础条件。这样也就提高学生学习热情，激发学生学习兴趣，另外也提高了学生的学习效率和教师的教学质量。
另外还可以采用设置悬念的方式增加学生的好奇心，使得拥有更强的求知欲，加深对所学内容的印象，以此来提高学习效率。比如在学习三年级下册《守株待兔》这篇寓言故事的时候，可以采用音乐来增强故事氛围，可以更好将学生带入到故事情节中去，培养轻松愉快的学习氛围。
三、结束语
小学阶段是学习的基础阶段，这时候的学生思维比较活跃，对新事物有着浓厚的兴趣，小学教育对人生发展也具有深远的影响。所以教师一定要扮演好老师的角色，多方面采取特色化的教学方式提高学生学习热情，培养学生的综合能力。
参考文献
[1]段小明.浅谈新课标下小学语文课堂教学中的“三性”策略[J].考试周刊,2019(29):42-42.
[2]熊颖.新课程标准下提高小学语文教学质量的策略分析[J].南北桥,2018(16):177-177.
论文作者:王舒
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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