摘要：在新课标的要求下，教师开始在教学方式和理念上寻求更多的创新和改革。高中生物是一门探究生命科学和人类生活科学的学科，能够提升学生的探索能力，培养学生的创造力。而融入生活化的教学方式，能够提升课堂的质量，促进学生更加深入了解生物知识。本文主要针对新课标下，高中生物生活化教学的实践方案进行了研究。以期通过不断地探索，提升学生的学习兴趣，推动生物学科的研究和发展。
关键词：高中生物；生活化教学；新课标；实践研究
新课标下更加重视将学科的内涵融入到课堂上，引导学生更加深入地探究学科知识。特别是在高中生物的教学中，要发挥生活和生命教育的价值，通过将生物知识与生活联系起来，提升学生的认知。教师需要秉承以生为本的教育理念，融入更多的生活资源，促进学生积极性，打造更加高效的课堂。
一、创造生活化的课堂氛围
教师要结合高中生物的教学内容，收集更多生活资源，将其融入到课堂中，让学生在学习的同时体验真实的生活，将其带入到与生活紧密相连的氛围中，促进学生更好地理解生物知识，提高学习的兴趣。教师还可以利用多媒体信息技术，通过图片、音频的播放，引导学生进入生物的世界，促进学生不断思考。比如在学习《微生物发酵》这个课程时，教师可以在课堂上为学生展示米酒、泡菜、酸奶等食品，让学生以小组为单位来讨论这些食物的制作过程，分别找到它们制作时的共同点。或者在课前向学生布置预习的任务，通过询问家长、查阅资料，记录下这些食物的制作工艺，上课时让学生围绕这些生活中常见的食品进行交流，再利用多媒体播放一些食品发酵的视频。这些生活化的资源可以迅速激发学生的热情，促进其积极参与到课堂学习中，提高教学的效率[1]。
二、融入生活化的教学内容
教师要将课本中的知识内容与生活化理念融合起来，并将新的教学内容贯穿到整个课堂中。教师要找到知识与生活元素之间紧密的联系，选择更加合适的资源来开展教学，才能最大程度发挥生活化教学的价值，创建贴切的生活背景，提升学生积极参与的热情。比如在学习《酶的研究与应用》之前，教师可以让学生去搜集含有酶的食品、生活用品或者药品，可以是产品的包装上写有酶成分的，也可以是学生自己认为还有酶的物品，在上课时以小组的形式展示出来，讨论不同物品中酶起到的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习《传统发酵技术的应用》时，教师可以让学生通过查阅资料，整理出一些传统发酵的过程和食品制作的过程，去发现发酵技术的作用，不仅可以加强学生的理解，还能提高预习的效果。通过这个方式，可以有效地将生活资源和教学内容结合起来，帮助学生更加清晰地了解生物知识。
三、应用生活化的教学手段
教学方式的改革是新课标的关键，特别是生物学科，与人类的生活和生命息息相关，引入生活化的教学手段，能够提高学生整体的学习质量，对培养生物学人才，推动我国的科技发展也具有一定的意义。教师要将生活化的内容融入到课堂中，找到知识与实际生活相关联的地方，寻找有效的突破口，设计出更加有效的生活化教学方法，创新课堂模式，促进教学顺利开展。比如在学习《生物科学与环境保护》这个章节时，教师可以组织学生到学校周边的河流、公园、草地等地方，观察周边的环境污染情况，并参与环境清理活动。让学生仔细观察环境保护工作中，所应用到的生物科学技术。不仅能够培养学生善于观察、积极思考的能力，还能提升学生对环境和持续性发展观念的认知，发挥生物教学的重要价值。这种教学手段，将生活实践和知识内涵联系起来，让学生从体验生活中获得更多知识[2]。
四、创建生活化的教学评价
新课标下，科学合理的评价机制是促进学生学习积极性的重要手段，而生活化的教学评价，能够让学生更加清楚地了解自身的学习优点和缺点，有针对性地进行调整，还能提升学生的信心。教师除了要关注学生的成绩和分数以外，还要在评价机制中，融入更多生活化理念，把握生物学习的本质，就是要实现对生活和生命的理解，通过生物学习，让学生可以更深入地了解世界、生态、自然和生命。可以多给学生提供一些实践的机会，比如进行实践调查、生活观察，或者设计一些探究实验、制作生态模型等，让学生可以利用所学的知识，充分发挥自身的想象力和潜能，促进其思维的发散，培养学生的创造力。同时通过这种方式，还能不断提升学生的实践能力，而且也更加满足新课标的要求。
结束语：
综上所述，新课标下高中生物教学需要进行不断创新和改革，生活化理念的融入，能够体现生物学习的价值，让学生更深入了解生物的本质。因此教师要从方式、内容、课堂和评价机制等方面，充分融合生活化资源和理念，促进高中生物教学不断发展。
参考文献
[1]戴本鑫.新课标下生物与生活实践结合的课堂教学模式[J].中华少年,2018(34):24-25.
[2]周培培.基于学生综合素养发展的高中生物生活化教学研究[J].中学生物教学,2018(12):75-75.
论文作者:严云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 生活化论文; 生物论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 新课标论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;