[关键词] 机械制图课程标准 教学方法 教学实践
对于职业院校工科类学生而言，机械制图是他们入学后的第一门重要的专业基础课，也是一门该行业的入门功课。所以对于机械等相关专业的学生而言，这门课对他们今后的学习和工作是至关重要的。是学生进入中职学校首次遇到的专业技术基础课程，是职业教育机械制造类专业的一门必修专业基础课，担负着培养学生空间想象思维能力、绘制和阅读机械工程图样的能力，更为后续的专业课程学习提供基础技术支持，但最初学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以导致一些学生厌学现象。中职学生以初中毕业生为主，知识量少，空间想象能力不强，但是思维比较活跃。《机械制图》是一门既有抽象理论，又有实践性较强的专业基础课，怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法，教学时需要遵循哪些教学原则，是决定教学效果好坏的重要因素。通过将近一年多的教学实践，经过教学反思、课后经验总结，我把教材中理论概念结合具体实例向学生传授，易于学生在理解中去掌握相关的基础知识。激发学生的学习兴趣，培养学生空间思维的能力，从而掌握扎实的制图理论和熟练的绘图技巧。
通过这几年的毕业生工作调查情况我了解到，我们的学生毕业后大部分都会从事一些机械加工工作，所以必须要求他们在校学习期间有良好的画图尤其是读图能力，如果他们不具备这种能力，他们就无法胜任以后的工作，为此，提高机械制图课的课堂教学质量势在必行。
在学习《机械制图》课程中，不仅需要学生在学习机械制图的基本概念、投影规律、特征画法标准、画图标准等基本制图的常规知识，同时跟需要学生在动手画图等技能方面有更深刻熟悉的手法，同时更需要学生自身在立体空间想象能力上更具有想象思维能力。如何使他们很好地掌握机械制图的基本概念、投影规律及制图的标准，更容易理解并掌握这些内容，是提高学习兴趣的重要环节。因此在教学中教师应该做到促进教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促时，使学生处于最佳心理状态。所以要帮助学生克服厌学情绪，才能提高学生学习制图的兴趣。这方面可以巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学等方法 。传统的机械制图课程粉笔+黑板式的教学，往往无法与学生进行充分交流。因此应采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生空间想象能力。通过使用模型、示教板、挂图、视频等各种教学手段能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。
一、《机械制图》中常用的教学方法
（一）直观教学
直观教学就是在机械制图课堂教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，通过模型等方式，使得教学内容从抽象变得形象、具体、直观，尤其是作为初学者的学生来说，通过模型等手段进行教学可以让学生更容易理解，可以有效让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。通过直观教学，学生更容易理解投影规律，认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中建立起清晰的印象，有效地培养空间思维想像力，提高了读图能力，收到事半功倍的教学效果。
（二）现代教学技术与计算机绘图软件AutoCAD的应用。
1.在现有的现代教学技术中，采用多媒体技术进行课堂教学是最常见的一种，多媒体教学主要是通过利用计算机、投影仪等现代多媒体设备，可以有效地将教材中的文字与对应的图形、画图步骤、绘图方法等进行有机结合，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著。通过将图形进行多角度的展示、显现着投影理论、图示方法、绘图技术等，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容，化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动。
2.对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高
在制图课中通过增加AutoCAD教学内容，开展机械制图计算机化的教学改革与训练，对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，做到两者训练并重。在教学中，平面图形的绘制、零件图、装配图、连接件设计等都可采用先手工绘图，后计算机绘图的方式。例如，在学完“常用几何图形的画法”的课程内容后，通过让学生亲身进行手工绘图的训练，然后通过让学生上机进行计算机绘图的训练，可以通过采用项目教学法，让学生学习使用AutoCAD进行常用实体绘图命令绘制简单的平面图形，可以让学生进一步地学习和训练该章节的内容，同时可以给机械制图的整个教学环节带来积极的影响。首先，用学生所熟悉的手工绘图过程作为计算机绘图的参考，通过进行CAD进行课堂教学，可以是教学的内容更易于被学生接受、了解和掌握，并能促进学生对手工绘图的积极性。其次，让学生体会手工绘图与计算机绘图的不同，能充分地体现出计算机绘图在机械制图中的先进性，从而激发学生的学习热情。再次，对于在有些学生认为比较难学的圆弧连接部分由于可以通过计算机绘图软件，可以方便的学生所疑惑的问题迎刃而解，并促使学生课后研究圆弧连接的原理和方法，加深学生对机械制图课堂教学的理解和掌握。
如此反复训练，学生的空间想象能力和形体分析能力能得到大幅度提高，最终达到基于AutoCAD的《机械制图》教学目标。
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（三）参与式教学
参与式教学法包括思维参与和实践参与，是一种合作式或协作式的教学方法，它对于充分调动学生积极和主动性，培养学生的参与意识，加强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。思维参与也就是提问式授课，第一种主要可以采用教师自己提问和回答方式来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点，这样有助于学生在听课时能积极思考问题，尤其是在进行课程教学的导入时候；第二种，是教师提问，请学生回答，特别是在教学环节中进行；第三种，是学生提问，教师自己或请同学回答，适合在课程知识点讲完后的提问进行。实践参与有角色扮演方法和情景模拟体验方法，在机械制图教学中，常用情景模拟体验方法。例如，在讲解基本体的截切问题，通过让学生参与模型制作，并亲自动手截切，然后通过学生的自身对模型的观察，通过自习观察基本体的截交线的形状、方式等，引导学生寻找截交线的作图方法和技巧。
二、《机械制图》教学原则
（一）科学性与思想性统一的原则
这一原则体现了专业技术知识与思想教育的统一。“科学性”指的是讲课概念要清晰，语言表达要准确，同时要熟悉制图的标准。引用论据要真实，论证方法必须要做到正确、准确、标准，切勿采用将非标准的制图方法或手段进行教学，以免影响今后学生的学习习惯和态度。例如，在几何作图时，已知椭圆的长短轴，一般采用四心法来画近似椭圆，讲课时就要注意不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”； “思想性”指的是要有的放矢，有针对性地通过教学活动的各个方面对学生进行思想教育。如在讲绪论时，除了使学生了解课程性质、任务、目的要求外。可根据当前形势，穿插进行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育，这样就能有力地感染学生会收到潜移默化的效果。
（二）理论与实践相结合原则
这一原则反映了教学过程中学生认识过程的一般规律。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程，是把书本知识转化为技能技巧的过程。为此，落实这一原则，首先要重视理论教学，理论要联系实际。《机械制图》是一门实践性很强的专业基础课，在教学过程中，要强调学生必须掌握好基本理论知识。但掌握好基本理论知识，是为了指导识图绘图实践，为生产服务，将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。因此，必须紧密联系实际，对实践性强而又反映实际知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容。
（三）直观性与启发性相结合的原则
《机械制图》主要研究两个内容：一是研究由空间物体转换为平面图形的规律，即绘图；二是研究由平面图形转换为空间物体的规律，即识图。而落实直观性原则，即通过具体的实物、模型、挂图等将所要进行的教学内容进行展示，采用多媒体教学手段，加上形象生动的语言进行教学；使学生对所学内容获得直观感性认识，这是让学生理解掌握教学内容的基础和前提。启发性原则，具体来说就是发挥教师的主导作用，通过调动学生学习的积极性，积极引导学生主动地学习。在进行教学中，教师除了本身要具有渊博的理论知识和实践能力外，还要了解学生的知识水平和性格特点，讲课时要循循诱导，富有启发性，而不是简单地灌输。
三、注重教师自身素质的提高和发展
随着现代工业科技的不断发展，专业的发展方向和路径也在不断变化，各专业和各个学科之间已经不是属于单一存在的学科，各门课程学科之间都必须综合联系起来，才能更好地为专业课程的教学提供更好地支撑，为学生的学习提供更全面的知识点，因此专业学科之间的关联更为变得重要。我深刻地体会到了，因此，作为一个老师如果要想上好一门课，成为一名好老师，仅仅依靠工作热情和工作责任心已经不能满足专业的发展要求，必须时刻关注相关专业学科的最新发展，通过各种途径进行自身专业素养的不断提高，通过不断补充新知识，运用到制图的教育教学中去。作为一名好的制图老师，除了要对机械制图的各项标准精通外，还必须补充其他相关的专业知识，比如公差极限配合、机械基础、金属材料及热处理以及各类绘图软件等学科的知识。并将这些综合理论知识与实践技能知识灵活地融入到机械制图教学中，这样不仅开拓学生的知识面，也让学生将各门专业课程联系起来，更为重要的是可以让教师在学生中树立了威信。
四、结语
机械制图课堂教学是一个多因素、多层次的系统。要提高机械制图课程的课堂教学质量，不仅需要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围，同时作为教师，通过自身对专业素养的不断学习和提高，才能很好地为学生传授很好的知识。此外，我们还要遵循一些教学原则，确保整个教学过程有序、愉快地进行，也是确保课堂教学质量的提高一种重要方法。
参考 文献 ：
[1]陈凯.浅谈机械制图与CAD教学的整合[J].读写算·基础教育研究.2016年第09期
[2]张珠.一体化模式在机械制图教学中的运用[J].现代经济信息.2018年第24期
[3]秦嬿.浅谈《机械制图》课堂教学方法[J].时代教育.2016年22期.
作者简介：冼伟海，工作单位：苍梧县中等专业学校，职称：讲师，研究方向：机械制造
论文作者:冼伟海
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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