信息化技术在中职数学教学中的应用探析论文_陈卫展

（龙湾区职业技术学校，浙江省 温州市 325000）摘要：随着国家教育改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于中职教育，这就意味着施教者要加快探索出全新教学模式。随着信息技术的不断加快，信息化教学模式走上了教学的舞台，并给教学课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新型科技的应用，让中职教师开展教学变得更加便利。所以，在现阶段中职数学教学中，教师要跟上时代的步伐，合理的应用信息技术进行教学，让教学环境变得更加真实，以此来激发学生的学习兴趣，打造出高效的数学教学课堂。关键词：信息技术；中职数学；应用 引言 随着信息技术的快速发展和网络规模不断扩大，信息技术已经走入了教学课堂，许多教育工作者也积极改变传统教学观念，投入到利用信息技术进行教学的方法中去。中职数学是一门理论和逻辑性较强的课程，要想培养学生的学习兴趣和知识水平，就需要教学老师通过现代的信息化技术给学生以最直观的画面，培养他们的学习积极性，让他们能够主动的投入到课堂中来，并让学生汲取更好的汲取数学专业知识，打造出高效的数学课堂。 一、中职数学应用信息化技术教学的必要性 1.提升学生的积极性。随着21世纪的科技快速发展，信息化的覆盖程度也随之提高。也正是由于这种发展趋势，各个中职学院信息化的覆盖率已经由5%到了如今的75%，在短短的几十年间，增长了数十倍不止，利用信息技术教学已经是当代教育的必然趋势，传统的教学模式已经不能满足时代对人才的需求，教师们可以利用信息技术创建出新的教学方式，在新的教学方式中，让学生们感受到教学带来的新鲜感，从而极大的提升他们学习的积极性。 2.提升学生的学习效率。现代是一个信息时代，在信息化快速发展的同时，中职数学教学也成为了一个值得重视的课题，它是现代化培养人才的主要形势，在这样的大环境之下，数学教育也在面临着巨大的挑战。所以需要教师在不同方面做出创新，从而形成完整的中职院校信息化发展体系，让它的发展更加快速和稳定。施教者在教学过程中要打破传统的教学模式，努力进行创新，在全面步入信息化的今天，要做到学生学习效率的高效，在学习过程中不断提升自己，让学生更加轻易的接受数学知识。 二、信息技术在中职数学中的应用 1.教学设计中的应用。教学设计是老师的主要工作，教师首先要明确这部分在教学体系中的作用和地位，以及它的前因后果、重难点等，在学生方面，要研究学生的学习能力、知识接受能力以及思维、认知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际情况。在将上述两个方面充分考虑之后，教师确定出教学内容和方法，选择相应的信息技术和教学资源，完成教学之前的备课设计。 2.教学过程的应用。教学过程部分又可以分为四个小部分，首先是教师设计出情景模式，面向全班学生提出数学问题，通过提出的问题引出本堂课的主题，而提出问题的方式可以利用多媒体，也可以口头提出。在提出问题后，学生通常会踊跃回答，在全班同学的冥思苦想之下，问题得以解决，这个时候老师看准时机进行引导，得出一个新的命题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生能够及时的对上述问题的应用和培养学生的解题能力，老师第二步就是给出问题的情景，学生通过该情景提出一系列问题，再让学生进行小组讨论，在讨论的过程中深化课堂主题。在问题提出和讨论之后，第三步就是对内容进行深化和扩展，让学生“见微知著”，能够解决更多和这种相似的数学问题。最后就是对整堂课进行总结，而总结并不是老师的任务，而是让学生自行组织进行总结，对本堂课的知识进行深层次巩固。 3.创建环境，加深学生的理解。信息技术具有的显著特点之一就是化静为动，老师通关对相关数学知识的演示，让教学过程变得更加动态化，将一些较为抽象的基础知识和一些较为复杂的公式利用动、静态图片相结合的方式给学生创建一个适当的学习环境，并在此基础上加深对其的理解。具体而言，老师可以在课堂上播放相应的数学教学视频，构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。 4.传统教学模式和信息化教学模式相结合。在利用信息化技术进行教学的过程中，过分的依赖信息化教学只会让课堂教学内容变得“主次不分”，过分的依赖传统的“你讲我听”的填鸭式教学，则很不利于培养学生的学习积极性和自主探究能力，所以，要想真正利用信息化教学技术进行教学，就需要将其和传统教学模式想结合，实现两者的“互补互助”“相辅相成”，既保留了传统教学模式留下的优点，又能够充分的发挥信息化教学技术优势。 5.利用网络资源，将课堂进行适当的延伸。老师可以充分利用信息化教学技术将数学知识面进行适当的延伸。例如老师可以利用复制、下载的方式把互联上的知识运用到教学中来，让教学内容变得更加丰富多彩，而学生的知识面也得到了扩展，视野更加广阔。再比如说，老师一方面可以组建一个线下的数学交流平台，并在该平台上不时的推送一些数学专业知识的小视频以及一些学习小技巧，让学生在下课时也能进行数学知识的巩固或学习。另一方面，老师还可以组建一个微信群，在规范好群内聊天内容的前提下，在班群内布置数学课后作业，并按时检查。在平常交流学习时，老师要鼓励学生多进行交流，在巩固学生所学知识的同时，提升学生知识的实际应用能力。 6.发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。信息化教学不仅改变了学生的学习方式，也同样改变了老师的教学方式，这就意味着老师也要充分掌握现代信息技术，熟悉计算机网络的操作，充分发挥出教师在教学中的主导作用。教师应该抱着终身学习的态度不断提升自身各方面的知识储备，从以往的教学经验中改善自己的教学方式，用严谨的教学态度开展数学教学，不仅要让学生感受到数学的魅力，还要培养他们学习知识的能力。 三、总结 信息化教学技术将是我国未来教学主要发展趋势，但是就当前的数学课堂而言，学生的自主学习意识和学习积极性较为薄弱，这就意味着老师要正确的利用信息化技术进行教学，并深度挖掘信息化教学技术的内涵，找出它的教学优势所在，只有这样，才能提升学生的学习积极性以及攻克教学中的重难点知识。参考文献[1]单艳芳.浅谈信息化教学在中职数学教学中的应用[J].中国新通信,2019,21(19):194.[2]李志,范自成.中职数学教学中信息化技术的应用研究[J].中国校外教育,2019(19):151-152.作者简介：陈卫展，男，浙江文成人，职务/职称：中学一级，学历：本科，单位：龙湾区职业技术学校，研究方向：中职数学。

论文作者:陈卫展

论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期

论文发表时间:2020/3/4

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