湖北省咸丰县民族中学 445600
道德与法治课程标准指出：在道德与法治教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。现根据自己的一点经验，粗浅谈谈如何在课堂中对学生积极引导。
一、爱心引导
课堂是生命场和情感场，是师生之间爱的表达和参与，是波澜不惊静若处子还是波澜壮阔激情澎湃，更多在于教师爱的艺术表达和学生愉悦感的科学形成，这样良好的师生关系最终促进和谐的课堂文化氛围的形成，进而带动了积极的课堂参与，参与由爱而生、由爱而动，这是走向成功的开始。教师在整个课堂教学过程中如果能注重师生之间的良性互动，能够给予学生更多的积极评价与引导，能够倾注一名教师对学生的满心关爱和对课堂乃至教育事业的满腔热爱，便能够使参与更具主动性、积极性和愉悦性，也使教育的达成具有了更多的可能性和客观性。
二、差别引导
学生的参与、思考会有太多的别出心裁，会有太多的突发可能，这就造成课堂中许许多多的意想不到，但我并不认为这是坏事，这恰好是衡量一名优秀教师应有的随机应变能力和课堂调控能力的标准，当然教师必须做出更多的努力，进行更多的预设，方能成足在胸，以不变应万变，进行有效引导，达到师生的良性互动。在这一点上，教师必须具有深厚的教学功底和丰富的专业知识，做足了课前的预设工作，能够依据学生现有的思维特点和心理特点进行教学预设，确立学生最近发展区，对整堂课的调控和把握精准到位，精准把控课堂时间，避免受到易放难收等诸多因素的影响，或多或少地表现出预设太浓生成不足的问题。
三、激励引导
在道德与法治课堂教学中如何实现三维目标，让教师对学生的关注成为一种内在的教学品质和教学行为，是值得认真思考、深入研究的问题。要实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机统一，真正体现道德与法治课实施素质教育要求的总目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有三维目标达成的预设才有三维目标达成的生成，教学不是思维定势，更不是天马行空，学生有学生的心理特点和发展观，教师有教师的教学特点和专业能力，二者良好的契合才能形成目标的有效达成，学生听课的抬头率、做题的低头率、发言的举手率、质疑的精准率、讨论与合作的参与率都成为了考验标准，但是我还应更多地关注三维目标的生成，即知识与技能的内化于心、过程与方法的外化于行、情感态度价值观的潜移默化，这些目标究竟有没有通过课堂参与来一一实现，也是积极引导是否能够进行的立足点、教师通过丰富多彩的教学活动贯彻三维目标，必须坚持三贴近原则，拉近学生与教材与知识的距离，并能够突出重难点，强化在课堂实践过程中知识生成的同时又侧重于情感态度价值观的教育和引领，才能一箭三雕，引领学生由低阶思维向高阶思维转变，这不失为课堂积极引导的一大亮点。
四、实践引导
课程标准指出，教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。一节课，学生参与的时间有限，但是学生的思维无限，教师要为学生留有余地，留有更多的学习空间，一定程度的示弱与放手会让你更为轻松。此外，在信息技术发达的今天，我们太多强调了“引进来”，而忽视了积极地“走出去”，教学方式由封闭走向开放，不仅仅要停留在书面上，更要贯彻于素质教育的全过程。在课堂教学中，我们不妨在课前或者课后加入一些自主性探究性较强的实践活动，让学生走出教室，走出程式化的教学模式，鼓励他们更多地去独立思考，以主动的亲身实践和情感体验代替被动的书本学习和“隔岸观火”，让参与的空间更为广阔，让思维火花迸发在随时随地，让目标的达成在课堂内外，理论结合实际，积极引导从课内走向户外，更具实效性和趣味性，更能够使学生感受知识的力量、课堂的魅力和学习的自由。
五、策略引导
在教学中，积极的教学引导与有效的教学设计有很大的关系，进一步改变有效教学设计的实施策略，才能调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，真正提高课堂教学的有效性，让学生快乐地“享受”由我们设计的教学。关于教学设计，这离不开教师运用的教学方法和教学艺术以及课堂教学技巧、运用的信息技术手段等要素的使用和配合，这些都是上好一堂课的必要前提和准备。教师在一堂课上运用多种教学手段能够充分展现出一名教师坚持创新和勇于改革的精神与魄力，也能够展现一名教师的信息技术能力和课堂管控能力，在科技发展的今天，信息技术和课程融合已经成为一种流行趋势，教师必须与时俱进，顺势而行，进行丰富的教学设计，运用更多的现代化教学资源，才能够满足新时期的学生需要，才能够适应课程改革和信息变革的步伐，才能够在课堂教学中开展策略引导、有效引导。
综上所述，道德与法治教师在进行教育教学过程中要能够面向全体学生，倾注一片爱心，用扎实的专业技术能力和丰富多彩的新颖设计、富有个人魅力的课堂艺术感染学生、引导学生，真正体现“道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础”的课标要求。
论文作者:卢凤
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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