融合传统文化元素的地理试题命制研究论文_陈开智

(泉州师范学院附属鹏峰中学,福建省)

摘要:我国历史悠久且传统文化丰富,高中地理教学中融入传统文化元素已成为必然。在这样的背景下,高考地理命题融合传统文化元素已成为事实,通过传统文化元素的融入,丰富高考地理题型与内容。本文通过分析高中地理教学中传统文化元素的作用,阐述地理高考命题如何融入传统文化元素。

关键词:高考地理;传统文化;融合趋势

高考考试大纲明确要求增加关于考核中华传统文化因素的内容,践行社会主义核心价值观,并发挥高考命题在教学中的导向作用。地理课目蕴含大量人文科学与自然科学,其中有着丰富的传统文化元素。地理学科高考命题时要结合传统文化,这已成为高考改革的必然。

1、高中地理与传统文化的关系

我国作为唯一一个没有出现历史断层的文明古国,拥有五千年的历史与文明。儒家学说在我国有着特殊地位,它强调人伦、道德等人伦道德文化,其中《三字经》、《弟子规》、《劝学》等都强调为人处世、为德行善等道理。我国现有的国学经典传承数百年,都可以给学生一定的启示,借助地理课程加强引导与教育,学生更容易接受,根据学生情况,教师追本溯源并结合传统教育,结合地理学科特点促进学生道德素养的提升。

地理学科本身就是传统文化,可以帮助学生更好理解传统文化。高中地理课程的知识点涵盖较广的范围,如某地特产、地形、气候、文化、风俗等,其中很多知识都蕴含着传统文化,也是继承与发扬的主要传统文化。但传统教学理念下,部分地理教师并未意识到传统文化渗透的重要性。在这样的背景下,高考地理命题融合传统文化元素,改善实际教学中存在的不足,在日常教学活动中形成浓厚的传统文化氛围,提高高中生综合素质。

2、传统文化人地关系协调融合分析

古人通过观察自然现象、自然规律等总结归纳出很多典籍,从地理学角度分析,自然也就是自然环境,也是“地”的主要组成部分。同时,古人也观测、记录及领悟宇宙环节,可以将其与高考大纲融合,一般和传统文化知识相关的地理知识点较多,如:二十四节气、风水学等。

我国古人人地关系思想的形成与发展,世界观中主要组成部分就是自然观,也就是对自然界的看法。人类社会发展的前提与基础就是自然界的发展。中华民族发展史中,从开始的对自然依赖、到初步改造自然、再到征服自然,一直发展到现如今的人地和谐关系,这个观念经过长时间曲折发展。地理课程的核心价值观为人地观念,通过掌握科学的人地关系,帮助学生树立正确的自然观,也是素质教育的主要内容。分析高考大纲,和传统文化存在紧密联系的地理知识点主要如表1所示。

表1 地理知识与传统文化联系点(自然观)

新高考模式下,高中学业水平考试与高考直接挂钩,高校录取学生时将重点参考高中综合素质评价,直接取消文理分科,并推行“3+3”考试模式,高考总成绩中根据等级赋分制纳入学科考试成绩。在这样的背景下,高中地理教学深化教学改革已成为必然,及时调整地理教学方法与策略,以适应高考出题变化。

3、融合传统文化元素的地理高考命题趋势

3.1 天文历法

经过长期生产生活,我国古人总结出“二十四节气”,这与农业生产活动存在紧密联系,尤其是被联合国科教文组织纳入“人类非物质文化遗产名录”,更是中华民族不可或缺的文化瑰宝。

如:随着联合国科教文组织正式在“人类非物质文化遗产名录”中纳入“二十四节气”,人们对于其研究兴趣愈发浓厚。二十四节气地球公转轨道如图1所示,两个相邻节气间的时间约为15d,请根据图1所示完成以下内容:

图1 二十四节气地球公转轨道示意图

①一年中长沙市中最接近日出方位的两个节气:

A.谷雨与霜降 B.清明与白露 C.雨水与惊蛰 D.立春与立夏

②我国农事活动安排中二十四节气发挥着重要作用,但其本身存在一定局限性,以下四个区域中最适合的:

A.松花江流域 B.长江流域 C.海河流域 D.珠江流域

解析:这道题选择二十四节气为切入点,实质考察地球公转规律、我国农业生产分布情况,具有极强的综合性。正确答案为:B、C。

3.2 风俗习惯

我国民族众多,各民族宗教信仰、风俗习惯等存在较大差异,内容丰富。

如:“妈祖文化”的发祥地在福建省湄洲岛,当地人认为妈祖就是海上保护神,全世界范围内有30多个国家或地区受到妈祖文化的影响。针对这种情况,福建省政府如何利用“妈祖文化”的影响力发展旅游业?

答:开放与之相关的旅游资源,通过“妈祖文化”将海内外联系起来,吸引更多的游客。

命题思想:妈祖文化作为中华民族的重要文化,也是我国海洋文化的精髓,妈祖文化与我国诸多海上活动存在联系。通过这种命题考察学生对区域旅游知识的掌握程度,及灵活运用区域旅游知识的能力。

4、结语

总而言之,高考地理试题中增加合适的传统文化元素,本质上并不是简单考察学生对传统文化本身的掌握,而是通过传统文化考察学生对其中地理知识的掌握程度。借助这种方式让教师、学生提高对传统文化的重视度,密切关注我国悠久的历史文化,潜移默化间提升民族文化自豪感。

参考文献

[1]陈锦琪,廖树山,廖伟业.现代教育测量理论在命题质量评价中的应用——以柳州市一次高三地理模拟考为例[J].教育现代化,2018,5(40):371-376+390.

[2]段玉山,周维国.基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究[J].中国考试,2018(09):8-15.

[3]王丽芳,康同杰.浅谈以时尚地理刊物为素材的地理模拟题的命制过程——以《中国国家地理》为例[J].地理教学,2018(04):47-51

论文作者:陈开智

论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中

论文发表时间:2019/3/14

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