摘 要：小学语文教学对于每个学生来说都是基础，其中合作学习方法的应用对于提高课堂教学效果也是有明显效果的，所以本文主要从合作学习的优势、问题以及解决策略探究了合作学习在小学语文教学中的应用。
关键词：合作学习 小学语文 教学应用
合作学习的教学方法在课堂中的应用需要学生和教师的协同配合，注意课程内容的选择以及对学生团结协作意识的树立，才能够实现合作学习对小学语文教学水平的促进，合作学习的优势就体现出来了。
一、合作学习在小学语文教学中的必要性
对于小学语文教学来说，其实教学方式是多种多样的，但是并不是所有教学方法都适合小学语文课堂。《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”所以，这也进一步说明了合作学习对于小学语文教学的重要性。那么，它的教学优势有哪些呢？
1.学生参与性高，参与感强。对于小学生来说，因为年龄层次的特点，他们更喜欢活泼生动的教学方式，比如增加课堂互动、做游戏等等。所以合作学习正是符合小学生对于课堂的要求，通过小组分工后，每个人有参与性，并且由于还有小组对比，参与感也是极强的。
2.分工明确，学习效率高。在传统教学理念中，每个学生的学习都是应该按部就班地在自己座位上安安静静地认真学习，与同学互不打扰。但是随着社会变化、教育制度的改革，小学课堂上也有了新的教学模式。所谓“三人行，必有我师”，在传统的教学中，尽管教师会根据教学内容对学生提出相关的思考问题，用以锻炼学生独立思考的能力，但是这种方法在效果上往往是有限的。而通过合作学习，能够起到互帮互助的作用，还能够集思广益，提高学习效率。对于教师布置的任务，学生可以根据各自的特长进行小组分工，不仅培养了学生团结协作的能力，也促进了小学生的自主学习能力。
二、合作学习在小学语文教学中存在的问题
在课堂中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。而应该根据学生们性格特点、学习成绩等多种原因进行分组，可以实现学生的互帮互助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有一点，虽然合作学习好处很多，但是也存在一定的问题，比如说会有一些学生无视团队，没有团结合作意识，影响团队学习效果；或者对于合作学习不知道如何进行分工和安排，不知道应该做什么；还有不能够理解老师布置的任务，学生之间配合不默契，甚至还有借此机会几个学生一直窃窃私语的情况出现。这些都是合作学习方法应用中需要解决的问题。
三、解决合作学习在小学语文教学中问题的策略
1.培养小学生树立合作学习的意识。其实，语文是一门很广泛的学科，虽然它只是以语言和文字为基础教学，没有数学的难度、其他学科的复杂，但是它在培养学生学习素养上确实是有益处的。在进行合作学习之前，教师可以先进行一些团队互动，让学生体会到团队合作的重要性。当然，教师也应该加强对学生合作意识的教育。
2.指导学生合理安排小组分工。合作学习是需要相互配合的，可以由小组投票选出组长，要比教师直接任命更适合学生之间的合作，并且针对每组学生的不同特点安排不同的任务，朗读比较好的学生要帮助其它同学调整语调，阅读理解能力好的学生可以讲一下自己的学习方法，这是需要教师和组长及时进行沟通的。其实在布置任务的时候，大多数学生都可以清楚地了解自己的长处和弱项，对自己有更清楚的认知，更有利于学生语文成绩的提高。同时，教师在课堂中可以引导性提问学生，如果答不上可以同组人员补充。在课堂上，以小组为单位思考问题其实也可以锻炼学生的责任感，会因为考虑团队而提高课堂注意力，这对于小学语文课堂教学效果也是有提升的。
3.为学生提供合理的教学情境。除了进行课本上的教育以外，教师平时要注重与学生的交流与了解，并对学生加以引导，使学生主动参与到课堂交流中。为了更好地营造课堂氛围，教师还可以在课堂上玩一些游戏，例如猜字谜、课堂表演等，拉近学生之间的距离，使学生更好地融入课堂中。
总得来说，在新课程背景下，通过小学生语文素养的提高，小学语文教学水平也会得到突破性的提高。所以，注意提高学生基本语文素养，加强对学生合作学习方法的应用，在实践中不断总结，合作学习一定可以更好地在小学语文教学中应用，提高小学语文教学水平。
参考文献
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论文作者:樊红梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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