摘要：小学阶段开展德育教育对学生健康成长具有重要的作用，良好的德育教育既可以塑造学生的综合素养，又可保证接受正确的教育。英语是思维开拓性比较强的语言，并且具备新颖性，而在小学阶段开展德育教育为英语教学提供较好的载体。将德育教育和英语课堂相结合，能够达到预期的教学效果。因此本文从小学英语开展德育教育的重要意义为切入点，对如何在英语课堂开展德育教育提出几点对策。
关键词：小学英语；德育教育；解决对策
德育是开展教育的基础，良好的德育可明确教育目的，摆正教育方向。小学阶段是学生接受学习的关键阶段，教师通过自身教育本质可推动德育教育顺利开展，促使学生在学习中可养成良好的道德品质，同时良好的德育教育还可为小学英语教学提供帮助。在素养教育和新课程理念提出的背景下，对学生的道德素质提出更高的要求，教师通过课堂教学实现德育教育，是现代化教育事业赋予教师的教学任务。
一、小学英语课堂教学开展德育教育的重要意义
1.利用培养学生综合素养：在素养教育和新课程改革的落实深入以来，学校对培养学生综合素养提出更高的要求。因此，英语教师在课堂教学中应采取针对性措施，不断完善优化教学内容，从而真正的提高学生综合素养。但是部分教师在课堂教学中仍注重学生的考试成绩，采取“填鸭式”和“灌输式”的教学方法传授英语知识，为学生布置大量的英语习题，忽视培养学生综合素养。这一情况既不利于学生健康发展，又使学生对学习应用产生抵触情绪。为有效解决问题，英语教师在课堂教学中合理开展德育教育，不仅能够丰富教学内容，还可培养学生综合素养。
2.利用提高教学质量：若将英语教育比作天平，则英语教学和德育教育为天平的两端，当天平保持平衡时，才可保证教学效果达到理想化。但是大部分教师将注意力放在英语教学中，忽视德育教育，导致天平失去平衡，既不利于学生自主参与到英语课堂中，又会导致提高英语教学水平受到阻碍。为此教师应将英语教学和德育教育相结合，将“立德树人”理念转变为“英语教学”，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高英语教学效果。
二、小学英语教学开展德育教育的举措
（一）创设教学情境，营造德育氛围
想要保证德育在英语教学中渗透，则需要创建教学情境。若在英语课堂教学中，不能通过“情境教学法”营造德育氛围，则不能够保证德育教育得到落实和深入。因此，英语教师在开展英语课堂教学活动时，应该通过不同教学手段创造教学情境，为学生营造德育氛围，从而将英语教学和德育教育相融合。例如教师在讲授人教版《We love animals》时，教师可借助多媒体在班级内播放关于“animals”的照片和音乐，为学生营造关于“动物”的情境，在播放音乐的同时，学生可直接通过白板观看动物照片。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这种教学方法，学生不仅可认识到不同种类的动物，还可产生保护动物、爱护生态环境的情感，另外教师还可借助多媒体播放动物受伤和捕杀动物的照片，例如捕猎者抓捕取象牙的照片、捕杀穿山甲照片，学生在观看照片时感受照片背后“残忍”，感受保护动物的紧迫性，这样学生在学习英语知识时，便可产生保护动物，宣传爱护动物的情感。
（二）借助合作学习，开展德育教育
英语教师开展英语教学活动时，应该将德育教育和英语教学相融合，通过合作学习的方法，引导学生利用“相互学习”和“相互讨论”的获取感悟和启发，既可培养学生集体精神与合作学习的观念，又可在互相学习和互相讨论中理解优良品德。例如在讲授人教版《Hello》时涉及到常用的礼貌用语，教师可引导学生通过合作学习方式展开对话，不仅能够加深学生对Hello、Nice to meet you的印象，还可培养学生良好的品德。当学习《My classroom》时让学生根据班级内部的情况进行探讨，培养学生爱护班级的品质。在各组讨论中学生可以各抒己见，通过“合作学习”的方式，将英语教学和德育教育结合，能够提高教学水平，提高学生道德水平。
（三）阅读教学中渗透德育教育
小学英语教学中阅读教学是重要环节，是学习英语的主要联系手段。阅读技能是语言技能中的一部分，阅读可帮助学生增加词汇量，培养学生的英语语感。小学阅读教学主要以故事阅读为主，利用阅读故事激发学生学习兴趣，同时传授给学生阅读方法，训练学生的阅读技巧，培养并提升学生阅读能力和理解能力。阅读教学既包括理解教材内容，又包括培养学生学习能力。英语教材中阅读素材是经过多方面的评估筛选的，每个故事均是人生哲理的载体，蕴含丰富的文化思想内涵，是实现英语学习目标的载体，渗透德育教育的依托。学生在阅读故事和体会英语魅力的同时便可投入到阅读故事中，学会为主人公着想。在阅读故事的过程中，教师根据学生学习英语的程度和个性特点，设置道德问题或者判断问题，通过不同的故事，让学生感受人生道理，最终转变为自身的人生观和价值观。例如在阅读《A boy and a wolf》时，首先让学生自行阅读，随后提问“为什么在男孩第三次叫狼来了的时候农夫们不救助男孩？”学生在讨论的过程中，逐渐认识到说谎话是一种错误行为，因此在明确诚信的重要性，促使学生在通过英语故事潜移默化的学习到良好的品质，落实德育教育。
结束语：
综上，为达到德育教育和情感熏陶的效果，在特定的教学情境中感悟教学内容中隐藏的道德观念，使学生在情境中感受情感，通过自身体验进行分化。将德育教育渗透到英语教学中不仅是当代要求，还是历史赋予英语教师的任务与责任。德育教育对学生的人格和道德品质具有积极的影响。英语学科在教学方法和教材内容均含有德育因素，只有不断挖掘和实践，才可形成德育渗透特色，促使英语和德育相结合，让英语学科变为学生全面发展的“摇篮”。
参考文献
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[3]缪晓玲.小学英语教学中的德育教育[J].华夏教师,2018,(15):65.
论文作者:党田润
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：德育教育论文; 学生论文; 英语论文; 英语教学论文; 德育论文; 教师论文; 培养学生论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;