何悦葵
（惠州工程职业学院，广东 惠州 516001）
中职生学习英语时普遍有这样一种毛病:经过一段时间的学习,他们的学习兴趣逐渐减退,对继续学好英语失去信心,甚至产生厌烦情绪,成绩下降。究其由因,多数人埋怨英语单词难记,而单词记不住,直接影响了他们“听、说、读、写、译”这五项基本技能的提高。
学语言,不记忆单词不行,没有一定的词汇量不行,学生词汇量的多寡在很大程度上决定着英语水平的高低。英语词汇,好比建大楼的水泥和沙石,缺乏这些东西,大楼就建不起来。词汇量贫乏,犹如拦路虎,使学生学习停滞不前,很难学会或学好英语。
因此,在英语教学中,教会学生掌握一定的记忆词汇方法,是我们教学的重要任务之一。以下是我在多年英语教学中的一些体会:
一、从拼音和读音的关系人手,学会记忆单词。
(一)英语有别于汉语,它是一种拼音文字。单词是由字母组成,而字母又表示单词的读音和拼写,所以读音和拼写有着密切的内在联系。在教学中,我根据中职生的特点,有意识地复习、巩固在小学和中学阶段所学的语音知识。尽管英语单词的读音是很不一致的,但可以教给学生一些有规律可循的读音规则和拼法。
例如:一词中oo字母后为k字母,则oo发短音[u],像book,look,took,cook,hook等,这样,学生就明白oo字母组合中何时发长音,何时发短音的问题了。
(二)有些词同音不同形,如:one,won;son,sun;no, know; he
re,hear;our,hour;peace,piece;whether,weather;pair,pear;morning,mourning等,在学习某个词时,如有另一词与之同音或形相近,就写出来进行对照,结果学生印象深,记得牢。
(三)更为重要的是,在教单词的过程中让学生掌握基本的读音规则,记住单词的正确读音,按音节拼读记忆单词。在初级阶段,应把单词的读音和拼写结合起来,培养学生用音记词的能力。
二、运用联想(Association)的方法记忆词汇。
在教学中,要教会学生运用联想来学习生词和复习单词。联想,是指在学习中,要求学生接触到一个词,而想到与之有联系或其他相关的词。联想,可以使学生举一反三,触类旁通,是学生巩固和扩大词汇量的一种非常有效的途径。联想可以包括一词多义联想,同义词，近义词联想,反义词联想,构词法联想,词性转换联想和同类词联想等。
在我们所学的教材中,出现为数不少可以进行联想的词汇,上课时,把它们写出来,在学生头脑中加深印象,不易遗忘。
(一)一词多义联想,例如:offer一词,我们学过的含义有:提供,呈现出,出(价);room(房间,空间,地方);sign(符号,标记,征兆,动作);save(拯救,储蓄,节约);hand(手,指针,帮手);check(检查,支票);change(变化,找头,零钱)等。
(二)同义、近义词联想,例如:home,family,house(家,家庭);accurate,exact(准确,精确的);certain,probable,possible(肯定的,可能的);region,area,district(地区,区域);beautiful,good-looking,handsome,smart,pretty(漂亮的,好看的)等。
(三)反义词联想,如:warm---cool,push---pull,cover---uncover,joy---sorrow,lend---borrow,hard---soft,strong---weak,up---down,appear---disappear,poor---rich,willing---reluctant等等。
(四)构词法联想。虽然在中职英语的后阶段才学习构词法，但我们在学习中时常会接触到这一语法，因此我会不失时机地给学生介绍派生、合成和转换这三种构词方法，要求学生记忆出现频率较高的英语的前缀和后缀，以达到扩大词汇量的目的。
例如：use一词可派生出useful---usefully---useless---uselessly---usefulness---uselessness---reuse---usage---user等。
通过举例，要求学生掌握前缀re-及后缀-ful,-ly,-less,-ness,-er,-age的用法，意义及所属词性。
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又如：convenient一词可派生出conveniently--convenience--inconvenient-inconveniently--inconvenience
(五)词性转换联想
在英语学习中，出现许多词义相同而词性不同的词，上课时我经常提醒学生，对学过的词加 以联想。
例如：important(adj.)---importance(n.)
different(adj.)---difference(n.)
base(n.)---basic(adj.)---basically(adv.)
true(adj.)---truly(adv.)---truth(n.)
science(n.)---scientist(n.)---scientific(adj.)---scientifically(adv.)
electric(adj.)---electricity(n.)
energy(n.)---energize(v.)---energetic(adj.)
die(v.)---dead(adj.)---death(n.)
attract(v.)---attractive(adj.)---attraction(n.)
(六)同类词联想
在学习过程中，我们有时会遇到具有同一属性的一类词，这时就要求学生联系起来记忆。
如表示颜色的词：
red,black,white,green,yellow,blue,pink,orange,brown,purple等。
表示交通工具的词：
car,bus,jeep,taxi,truck,train,van,plane,ship,bo- at,superliner,ferry,trolley,subway,hovercraft等。
表示职业姓氏的词：
Carter,Cook,Farmer,Gardener,Carpenter,Fisher,Hunter,Butcher,Shepherd,Baker,Blacksmith等。
三、结合句型，课文掌握单词的用法
结合句型和课文记忆单词是词汇教学的一个主要途径之一，我的做法是要求熟读每一课的基本句型。如《中职英语综合教程》第一册第五单元的综合英语有一难句：Continuing education gives these people the opportunity to increase their knowledge about their own field or to learn about a new field.(继续教育使人们有机会来拓宽本行业的知识或学习一个新的领域的知识。)此句有一生词opportunity,而且出现在主要句型“to give sb.an opportunity to do sth.”里。我先让学生着重熟读该词，达到脱口而出的程度，然后解释“to give sb.an opportunity to do sth.“与“togive sb.a chance to do sth.”含义相同，均为“给某人机会去做某事”之意，于是学生明白了opportunity与chance同义，然后根据这一句型做替换动词不定式练习：
(to know each other)
(to learn computer)
to give sb.an opportunity(to visit this city)
(to enjoy oneself at the party)
同时要求学生根据此句型用英语造一句子，使学生开口说英语的同时记住了该生词，收到一举两得的效果。
以上是我多年来在英语词汇教学方面的一点心得体会，其实词汇教学的方法有很多，只要符合记忆规律，就能帮助学生消除对学单词的顾虑，扩大词汇量，提高英语的五项基本技能。
论文作者:何悦葵
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月上
论文发表时间:2018/4/25
标签：学生论文; 单词论文; 英语论文; 读音论文; 词汇量论文; 句型论文; 记忆论文; 《知识－力量》2018年2月上论文;