湖南省衡阳高新区柘里渡小学 周代耀
摘要：随着素质教育口号的不断深入，德育教育成为小学阶段重要的教学任务。德育教育是对学生进行思想道德、心理健康等方面的教育，对促进学生的身心发展具有积极作用。我国在以往的德育教育中缺乏较为有效的激励策略，导致小学的德育教育没有取得预期的效果。小学班主任作为小学德育教育工作的领导者和组织者，应创新德育教育的激励策略，推动素质教育的发展。因此，本文主要以数学班主任为例阐述有效实施激励策略的方法，希望其能推动小学德育教育的进程。
关键词：小学；德育教育；激励
德育教育有利于培养学生良好的思想道德素质和健全的人格，能够为其将来的学习和工作打好基础。小学阶段是德育教育的基础阶段，也是树立正确世界观、人生观、价值观的重要阶段。因此，小学班主任应不断调整德育教育的方式和方法，以激励机制调动学生学习德育知识的积极性，从而对其进行正确的引导，最终促进小学生的健康成长。
一、应从日常学生管理中出发，促进激励策略的实行
小学德育教育是渗透在日常学生管理中的，在这个过程中班主任起着关键作用[1]。小学班主任除了完成教学任务以外，还要对班级学生进行日常管理。通过对学生的日常管理，能够有效培养其健康的思想品德和良好的性格品质。因此，班主任可以利用日常的学生管理，进行激励策略的实行。比如，班主任可以实行学生轮流管理班级这一机制。每天都有一名学生充当“小班主任”的身份，对班级和同学进行管理。在管理过程中，学生可以学到很多为人处事的道理和做事的方法，这对其德育素质的提升具有积极作用。班主任还可以两周评选一次“最佳小班主任”，引导学生通过投票的形式选出“最佳小班主任”。班主任对票数最高的学生给予证书和一定的物质奖励，并对其进行表彰。这种激励方式不仅能够调动学生们的参与热情，还能够有效地开展德育教育。
二、积极开展德育教育实践活动，有效实行激励策略
小学的德育教育工作大部分都是通过德育课程进行的，缺少在现实生活中的实践活动。为了提高德育教育的效率，班主任可以积极开展实践活动，并实行有效的激励策略，以保证学生德育素质的提高。比如，班主任可以定期组织学生观看著名数学家的人物传记，并要求学生上交观后感。通过阅读人物传记学生们可以被数学家们执着坚韧的品质所打动，对于建立学生的个性和品格具有积极意义。班主任可以将优秀的观后感在后黑板进行展示，并给予学生表扬与肯定，最终有利于提升学生的精神境界。此外，班主任还可以推行团队合作学习[2]。班主任将班级里的学生分为不同的小组，并要求小组内的学生互帮互助。班主任为数学老师，那么就可以将不同小组的月考、中考、期末考的数学平均分进行评比，平均分最高的小组获得相应奖励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆德育教育实践活动的开展能够有效实施激励策略，不仅有利于提升学生在数学方面的积极性，还有利于培养学生的团队协作能力，对其德育素质的培养具有积极作用。
三、增强班主任和学生的交流与沟通，实现对学生心理上的激励
德育教育工作不仅要重视德育课程和活动的开展，还应重视对学生进行心理上的关怀和引导。班主任就像是学生的第二个家长，应时刻关注学生的心理变化，及时给予帮助和疏导。比如，班主任发现有学生的行为与平时不同或者情绪较为低落，应及时的学生进行交流与沟通。在沟通寻找事情发生的原因，并通过鼓励的话语激励学生积极主动解决事情。同时，班主任还应该“具体问题具体分析”，根据学生的不同性格、不同的德育素养情况进行有针对性的激励。比如，对于一些性格内向并且较为被动学生，如果他们主动帮助同学、主动为班级的建设做贡献，那么班主任应及时给予表扬与肯定，并积极主动与他们进行交流。通过交流和沟通不仅可以使得班主任及时调整德育教育工作的形式，还能够实现其对学生的心理引导和教育。
四、健全德育教育的激励机制，实现奖励和惩罚并行
德育教育的有效开展不仅需要激励策略，还应在激励的同时给予一定惩罚措施。如果只对学生进行激励而没有惩罚，那么学生们将会轻视犯错误的成本，从而不利于培养学生正确的价值观念。这种奖惩并行的机制不仅能够推动激励策略的深入，还能够有效推动德育教育工作的进程[3]。比如，有一些学生无视班级的规章制度，随地扔垃圾或者不服从班级干部的管理。对于这类学生，班主任在进行德育教育时应给予一定的惩罚措施，如打扫一周教室或者取消评奖评优的资格等。班主任在实行惩罚策略时要辅以言语说教，让学生充分理解其受罚的原因，并引导学生采用正确的处理方式。但是，学生受罚不代表以后都没有机会受到奖励，如果在未来学生表现较为优秀，班主任仍应给予表扬和肯定。通过这种奖惩并行的激励制度，不仅能够培养学生的规则意识，还有利于促进其自身素质的提高。
结束语：
小学班主任作为德育教育的领头人，应实施有效的激励策略，以促进学生身心健康发展。首先，班主任应从日常学生管理中出发，促进激励策略的实行。其次，班主任积极开展德育教育实践活动，有效实行激励策略。同时，还应增强和学生的交流与沟通，实现对学生心理上的激励。最后，班主任应健全德育教育的激励机制，实现奖励和惩罚并行。
参考文献：
[1]刘瑶.探析小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].课程教育研究,2018(14):67.
[2]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育,2018(20):47.
[3]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):192.
论文作者:周代耀
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
标签：班主任论文; 学生论文; 德育教育论文; 策略论文; 小学论文; 德育论文; 班级论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;