“安全用电与家庭电路”综合实践活动的案例设计与实现_综合实践活动论文

“安全用电与家庭电路”综合实践活动案例设计与实施,本文主要内容关键词为:电路论文,综合实践活动论文,案例论文,家庭论文,此文献不代表本站观点,内容供学术参考,文章仅供参考阅读下载。

在中学开展综合实践活动,目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的 机会,使学生了解生活,了解社会,受到科学态度、科学观念的熏陶,培养他们创新精 神、实践能力,养成良好的个性,形成正确的世界观。活动过程一般包括:选择课题、 制订方案、实施、总结、交流五个阶段。

一、活动主题的确定

从历年农村发生的触电死亡事故来看,不懂用电知识,发生的触电死亡事故占二分之 一。因此当前农村安全用电的宣传工作是非常重要的。我们认为安全用电应从学生抓起 ,因为各家各户都有学生,可以依靠学生宣传安全用电常识。因此我们设计了“安全用 电与家庭电路”的综合实践活动。

二、活动目标

通过调查收集资料和讨论,让学生列举家庭用电与农业用电的事实:列举常见的触电 现象,并加以归纳分类;寻找农村用电中的安全隐患;总结归纳出当前农村安全用电的 注意事项。

教育学生要珍惜生命,培养学生自觉的安全用电的意识和行为习惯。

通过小组活动,培养学生合作、交流的能力,分享学习成果的态度。

鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取知识和信息,培养学生收集和处理信息的能 力;鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路,激发他们探究与创新的欲望。

三、活动准备——制订方案

在综合实践活动实施之初,一般由教师设计撰写活动方案,但随着活动的展开,就要 指导学生撰写方案、计划。“安全用电与家庭电路”的综合实践活动方案如下:

1.统计自己家及邻居家所用的电器种类

2.调查家庭配电线路结构

3.以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类

4.以小组为单位调查农村安全用电隐患

5.充分利用当地的资源,深入工厂调查各类开关

6.通过多种途径学习安全用电知识

7.通过实验探究为何不能用湿手接触电器

8.学生之间交流,成果共享

9.各组写出调查报告

10.全班集中,各组交流

11.总结出农村安全用电注意事项,给当地政府提出合理化建议

四、活动实施

活动形式为小组活动与班级活动相结合。按照计划开展活动,主要活动过程如下。

1.调查收集资料阶段

利用一周的时间,统计自己家及邻居家所用的电器种类,调查家庭配电线路结构;利 用一周的时间,以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类;利用一个月的时间, 以小组为单位调查农村安全用电隐患;利用两节课的时间,学生之间交流,成果共享。

如果该课题放在综合实践活动之初,在活动内容方面,可以范围窄一些,问题更具体 一些,例如限制在如下三方面。

(1)调查家庭配电线路结构是单回路,还是多回路。

旧的配电线路,负载功率小,所有插座和灯具均接在同一回路中,称为单回路配电线 路,在建筑工程图中常用图1表示。这种简单的配电线路常明敷在墙面上。

附图

目前各种家用电器大量涌入家庭,负载功率大增,单回路小负载功率配电线路已不合 实用。现已采用较大负载功率的多回路配电线路,如图2所示。图2中有两个分支回路, 一个分支回路供照明用电,由一个断路器单独控制;另一个分支回路供插座用电。接插 座的用电设备发生故障,不会影响照明用电。还有的空调机和洗手间插座分别单独成一 回路,形成多回路(四回路或更多)配电线路,所有户内配电线路已不再采用明敷,而采 用钢管或塑料管在墙、地、天花板内暗敷。

附图

可以让学生调查了解自己家里以及邻居、亲友家里的电路属于哪一种。

(2)调查家庭配电线路中的电能表、控制电器和保护电器。

现在家庭电路中用的电能表大体上有三种型式:a.传统的感应式电能表,b.预付费电 能表,c.电子式电能表。

控制电器和保护电器有老式的闸刀开关和熔断器(俗称保险盒),还有新式的小型断路 器(空气开关)和漏电保护器。

对以上两项调查还可以做些分析,分析新旧的比例,以及城乡的差异。

(3)充分利用当地资源深入工厂调查生产的各类开关

保定市是有名的生产开关的城市,大小开关厂有许许多多,有生产大型开关的,也有 生产小型断路器和漏电保护器的。从调查中可以了解各种开关的结构和原理,从而了解 物理知识在其中的应用。

2.通过多种途径学习安全用电知识阶段

通过教师讲解、查阅图书资料、上网查询、请教专家、请教电工师傅等途径学习安全 用电知识。初步了解:家庭电路的组成,其中包括电能表,控制电器和保护电器,保护 措施,如闸刀开关和断路器(空气开关)、熔断器(保险盒)、漏电保护器;保护接地措施 的应用及其作用。(参考人民教育出版社出版,王绍符编著《安全用电与家庭电路》一 书)

3.探究阶段

通过实验,探究为何不能用湿手接触电器。

我们可以通过万用表、装有水的茶杯来进行实验探究,首先将万用表拨到R×10k挡, 测你手指的电阻(两表笔相距3cm);然后将手指沾水浸湿,稍微擦拭以后,再测手指电 阻;最后用万用表测茶杯中水的电阻。边实验边把数据记录在事先设计好的表格中。实 验完毕,对数据进行分析,得出结论。

五、总结交流

1.各组写出实验报告和调查报告

2.全班集中,各组交流

3.总结出农村安全用电注意事项,给当地政府提出合理化建议

4.把农村安全用电注意事项印成宣传材料发放给当地农民,并且为村里出一期宣传“ 安全用电”的板报

六、收获与体会

这次活动,较好地达成了预期的目标,同学们的收获很大,主要表现在:

首先,学生们在活动中通过主动的探索,系统地了解了“家庭电路与农村安全用电” 的知识,还培养了学生探索科学知识的兴趣。

其次,通过活动,同学们亲历了查阅文献,上网查询和实地调查,以及数据整理和统 计等工作,培养了学生们开展科学研究和从事社会实践活动的能力,提高了学生们从事 科技实践活动的兴趣。

最后,通过这次活动让同学们更深刻地了解了“农村安全用电”问题的重要性。活动 总结时让同学们谈谈体会,同学们纷纷说:一定要把安全用电问题放在首位,不仅自己 注意,而且要做好宣传工作,为提高全民的安全用电意识做出自己的贡献。

七、活动反思

把综合实践活动规定为基础教育的必修课,这是一个“新事物”。如何认识、对待和 开展综合实践活动课程,直接关系到新课程的实施质量。我们一定要把综合实践活动课 程和学科课程区别开来。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识,不是追求严密 的知识体系,它立足于学生的自身生活和社会实践,让学生利用已有的知识和经验从事 有益的活动,研究和解决问题。在上述活动中,教师始终以一个平等的参与者、交流者 的身份加以引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式 的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

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