摘要：教师在针对初中语文教学的时候，就要在教学策略上进行不断优化和升级。从基本教学内容出发，教师为学生诠释一个生动和形象的教学空间。课堂提问成为了教师和学生密切沟通的重要载体。在提问之下，会激发学生学习的积极性，让学生从基本的语文知识学习内容出发，在开展深度思考的情况下，保证学生的综合能力得到全面提升。同时，教师要在开展课堂提问的过程中，对教学策略进行不断优化和升级，最终保证初中语文教学的发展和进步。
关键词：初中语文；课堂提问；意义；策略
中图分类号：G635.65文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）10-279-01
前言：教师针对初中语文教学开展提问，要从基本的教学内容出发，结合学生在学习过程中所展现出的情况，为学生构建不同的教学空间。课堂提问的存在，让教师和学生之间针对所学习的内容开展针对性分析和研究。这是让学生综合能力和素养得到提高的根本和出发点。教师以初中语文教学中存在的具体问题出发，为学生提供针对性的问题。问题成为学生学习的引导，最终促进学生健康发展。
一、课堂提问在初中语文教学中运用的意义
教师在开展初中语文教学的过程中，所实行的课堂提问展现出了十分重要的意义和价值。第一，在课堂提问的情况下，会让学生参与学习的积极性和主动性得到全面提高。因为，学生不再处于单一和枯燥的学习氛围中，而是能够通过针对的学习空间，对所学习的知识进行深度研究和分析。这是让学生主体地位得到展现的基础。第二，教师通过课堂提问，会对学生的具体学习情况进行重点把握。这能够针对学生的学习情况提供针对性教学策略[1]。由此，会全面促进学生发展和进步。第三，在课堂提问之下，能够让教师和学生之间进行密切的沟通。师生之间形成良好的关系，就会让初中语文教学变得更加高效，也是保证学生语文综合能力得到提升的根本。
二、初中语文课堂提问教学策略分析
（一）重点把握课堂提问的时机
以初中语文课堂教学为出发点和落脚点，教师要让提问的价值得到充分的彰显。在此，就应该紧紧立足提问的时机。在之前的初中语文教学中，教师可能忽视了学生在学习过程中的具体情况，在提问的时候往往没有抓住重点。这阻碍了学生学习能力的提高，同时也抑制了学生的发展和成长。在此情况下，教师就要对课堂提问进行重点优化。在引发学生进行深度思考的情况下，也让学生的语文综合素养得到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，针对初中语文《与朱元思书》教学的过程中，在学生向教师提出问题的时候，教师就可以紧紧把握学生提问的机会。在向学生发问的情况下，也会启发学生的思考。在问题实行了双向运行的情况下，学生参与学习的积极性也会得到提高。这是让初中语文教学拥有活跃氛围的根本。教师为学生提供问题创建的机会，学生获得了十分明显的问题意识，学生的学习需求也得到了满足。
（二）在课堂提问中展现学生主体地位
初中语文教学中，学生为主体是一个十分重要的教学思想。教师要彰显出学生在学习之中的主体地位，让学生获得充足的提问机会。这才会让学生敢于提问，形成浓厚的提问兴趣。所以，教师根据具体的教学内容，为学生创建出优质的学习策略。一般来说，教师开展提问，要着重关注以下几个方面。第一，从课文中的关键词句出发，让学生能够理解其中内涵[2]。以教师进行的初中语文《从百草园到三味书屋》为案例，让学生关注文章中的关键词句，随之学生根本这些内容提出问题。比如，“作者是怎么抒发对百草园的感受的，又是怎样看待三味书屋的？体现了作者怎样的情感？”，这些问题所带有的启发性是十分明显的。教师通过对问题的整合，让学生的课堂提问空间不断得到升级。
（三）课堂提问实现多元化特点
在课堂提问多元化的情况下，就会涉及很多个层面，提问对象展现出了十分明显的层次性。由此，在此模式下学生的语文知识学习才会展现出相应的效果。在多元化的语文问题激发下，学生会展现出十分明显的想象力，在开展问题衔接的时候，能够提高学生解决问题和分析问题的能力。教师在提问之中，不能仅仅关注那些学习成绩优秀的学生，还要着重关注学困生。这是实现提问多元化的重要基础，学生开展语文知识学习的兴趣也会随之激发[3]。教师提问采取层次性模式，面对优秀的学生，就可以提供难度较大的问题。针对学习成绩不理想的学生，就可以以简单问题为主。这样，学生在正确回答问题之后，就会十分高兴，也拥有十足的信心。最终，提高了初中语文教学质量。
结论：综上所述，教师在开展初中语文教学的时候，就要合理运用课堂提问教学模式。教师以基本教学内容为出发点，让学生在参与学习的过程中，能够形成一个清晰的方向。同时，教师要在开展提问的过程中实现多元化特点。在形成了针对性教学空间下，能够让问题带动学生成长。在激发学生参与学习的积极性和主动性，让学生获得较高的语文综合素养。
参考文献：
[1]吕慧娴.初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用浅析[J].课程教育研究,2019(22):130-131.
[2]钱艺林.开放式提问成就开放的课堂——以初中语文《猫》的教学为例[J].基础教育课程,2018(10):27-30.
[3]吴玮.初中语文课堂提问的策略——以《孔乙己》阅读教学为例[J].中学课程资源,2017(03):35-36.
论文作者:赵银萍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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