新课程评价改革的实践与思考，本文主要内容关键词为：新课程论文,评价论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
新课程教育教学评价改革取得了一定成效，表现在：（1）在评价的认识上有明显突破，“为发展而评”成为评价改革的指导思想和评价实践的行动方针。（2）在学生评价的实践上，日常性的过程评价、多元化的综合评价正在取代单一的、静态的传统评价；一些质性评价的方法如成长记录袋评价、真实性评价等被广泛采用，成为量化评价的有效补充。（3）在教师评价的改革上，以校为本的教师评价方式被广泛使用，评价已经开始体现发展性，在评价指标中加入了体现新课程理念的要求，引导教师努力向新课程提倡的理念方向努力；在评价方式上，普遍采用了多主体评价的方式，来自于学校领导、教师之间和学生、家长的意见也成为评价教师的一个方面。
新课程教育教学评价改革存在的问题有：（1）认识与行动之间差距较大。（2）科学性与可行性都差。（3）局部改革与整体推进协调不够。教师评价、学校评价相对于学生评价滞后；学生评价中，关注点集中在学生学业评价，忽视学生综合素质评价。（4）学生评价细节问题多。学生成长记录（袋）评价盲目性大，学生综合素质评定操作难，评价结果的呈现与反馈只重形式，学业评价与非学业评价两张皮。（5）教师发展性评价与业绩评估脱钩难。[摘自《教育理论与实践》（太原），2005.9.46～49]