摘要：汽车服务工程人员是当今社会急需的人才。通过对上海市8所开设汽车服务专业的学校进行调研，设计适合天华学院汽车服务专业的课程体系。天华学院“理论+实践”的专业课程设置，能有效提高学生的职业技能。
关键词：民办院校；汽车服务工程；课程体系
近年来，在高等教育大众化、多样化的背景下，部分新建民办高校将学校定位于应用型本科教育，培养适应社会需求的高层次应用型人才。上海师范大学天华学院从2005年建校以来，汽车服务专业已输出近10届毕业生，纵然学生就业率很高，但很多学生都不是从事汽车服务工作，即使从事汽车服务工作，其工作性质也不尽如人意。究其原因，与该校汽车服务工程专业课程体系差强人意不无关系。本文通过对上海市中、高、本开设汽车服务专业的学校进行调研，得出适合天华学院汽车服务专业的课程体系。
1 汽车服务人才的培养定位
1.1 汽车服务业的人才需求特点
汽车服务业是指在汽车产业价值链中连接生产和消费的支持性、基础性业务及这些业务的延伸业务。因此，汽车服务业需要具有多样化、层次化、复合型的专门人才。
1.2 汽车服务人才的培养目标
培养具有扎实的现代汽车技术及应用服务的基本理论和专业知识，具有汽车检测与维修、汽车保险与理赔、汽车评估等专业技术能力的复合型人才。
2 汽车服务人才应具备的知识、能力与素质
2.1知识结构
汽车服务工程专业属于机械工程类，因此学生应具有扎实的数学、物理、力学等专业必需的基础理论知识，具有扎实的汽车结构原理、汽车运用与服务、汽车检测与故障诊断、汽车保险理赔等专业基础知识，并具有本专业前沿技术、新能源、节能环保等方面先进的科学知识。
2.2能力结构
作为应用型人才，学生的能力体现在基本能力、专业能力和综合能力三个方面。基本能力是指学生应具备运用辩证唯物主义的基本观点和方法去认识、分析和解决问题的能力，具备较强的语言、文字表达能力，具备一定的英语水平和熟练运用计算机能力;专业能力是指学生应具备汽车检测与维修、工程设计等专业能力;综合能力指学生应具备从事本专业相关职业活动所需要的方法能力、创新能力，组织、协调能力，具备获取新知识、不断开发自身潜能和适应知识经济、技术进步及岗位要求变更的能力。
2.3素质结构
在素质方面，学生应具备大学层次的文化素质和人文素质，同时具有良好的思想品德、职业道德以及行为规范;具备竞争意识、合作精神、坚强毅力以及创新、实践、创业的综合素质;具有良好的气质和形象，健康的体魄、良好的体能和适应本岗位工作的身体素质和心理素质。
3 天华学院汽车服务工程专业课程体系构建
3.1 主要课程设置
根据对上海市汽车服务工程专业人才需求调研，具体课程如表1所示。
从上海市8所院校的汽车服务工程专业的主要课程设置，可以看出各院校对于其专业的侧重点，现根据天华学院的培养目标设置其核心课程。
核心课程分为理论课和实践课。理论课包括汽车构造、发动机原理、汽车理论、汽车运行材料、汽车运输组织学、汽车可靠性、汽车评估实务、汽车服务企业管理、汽车保险与理赔、汽车传感器技术、汽车电器与电控技术、汽车新能源与节能技术。实践课包括汽车保险与理赔实践实训、汽车电路检修实训、汽车故障诊断实训、汽车拆装实训。
3.2 课程体系的特点
本课程体系的特点主要体现在两个方面:一是增加了实践课程的设置，完全突破了高校传统的以学科为本位的学术化课程结构，充分的体现了实践性和应用性的特点；二是不同的课程对应了不同职业方向的选择，学生可根据自己的个性发展和职业规划任选自己的职业方向，通过学习，能有效提高学生的职业技能，使学生就业后能尽快的进人角色，实现学生的零距离就业。
4 总结
本文主要通过对上海市汽车服务工程专业人才需求进行调研，对天华学院的课程体系进行研究。天华学院“理论+实践”的培养模式，不仅需要突破传统高校的课程体系模式，构建新型的应用型人才培养课程体系，与之相应，新课程体系的实施对学校的实践教学条件也有着更高的要求。同时，课程结构的改革必然带来教学方法的变革。如何在新的课程结构下改进教学方法，如何构建校内校外实践教学基地等相关课题还有待进一步的研究。
参考文献
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论文作者:刘丽
论文发表刊物:《基层建设》2017年4期
论文发表时间:2017/5/25
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