信任,给后进生的一剂良药论文_徐健

信任,给后进生的一剂良药论文_徐健

山东省莱芜市陈毅中学 徐健 271100

【摘要】随着社会的发展,教师的教育教学方法必须进行改革,尤其是对待后进生的态度更需要转换。后进生也是学生,也是家庭的希望,只是他们比其他孩子反应慢了一些。他们需要教师更多的关爱。因为,我们的冷眼里有牛顿,有爱迪生,有瓦特。信任他们,会取得事半功倍的效果。

【关键词】信任 激励 良药 差异

正文:每个学生所处的家庭和社会环境不同,所受的前期教育不同,决定了他们之间具有差异性,这种差异性不能作为评判学生“优劣”的标准,教育应辩证地对待学生,扬其长,避其短,做到赏识包容,辩证施治,有教无类。信任、激励和赞赏,永远都是学生进步的梯子。那么,如何开好、用好信任学生——这剂给后进生的良药呢?

第一,承认差异,平等看待。

人非圣贤,孰能无过?过也,人皆见之;更也,人皆仰之。作为施教者,一方面要纠正传统的思维习惯;另一方面要承认学生的差异,平等对待每一位学生。事实上,往往是那些成绩最优秀的学生得到的褒奖与赞美最多,进而给了他们更多的前进动力,使他们发展得更快。习惯中,人们已认同了这样一种观点:成绩好的学生就是各方面优秀的学生,这种由“期待效应”产生的角色定位,又反过来促使他们做得更好。相反,那些心智较差、行为不良的学生,却很难得到老师的褒奖。他们长期处于自我压抑和自我封闭的环境之中,这就促使他们自暴自弃。因此,教师应平等地看待优等生与特殊学生,在教育过程中给他们同等的教育环境和受教育的机会,尤其是对待问题学生,更要付出自己的全部爱心,百般呵护,像爱护幼苗一样,促其茁壮成长。这样,那些特殊学生会找回自信,重塑自我,扬起理想的风帆,乘风破浪走向辉煌的明天。

第二,尊重人格,赏识包容。

要教育学生,就得取得学生的信任;要取得学生的信任,教师首先要信任学生,相信他经过引导一定能解决好问题。尤其是对后进生更应采取“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度,给他们思考的余地和改过的机会。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即使他们犯了错误接受批评教育时,教师也要顾及学生的面子,充分尊重学生的人格,赏识包容,辩证施治,促其积极改正。由于传统教育思想的影响,许多教师并不宽容学生的顽皮淘气和荒唐言行,更不宽容他们的超越常规和不守纪律。尤其是一部分年轻气盛的教师,对课堂上或课后发生的事,不能认真调查、详细询问,不能耐心地听学生把事情的经过说完、说透,往往未等学生把话讲完,事情还未露真相,就凭自己的主观印象或情绪武断地下结论。批评时把学生说的一无是处,使学生感到失去了面子,感到自尊心受到了侵犯,极易造成师生之间的对立情绪。

学生张某是班上典型的后进生,几次找他谈话,收效甚微。正当我一筹莫展时,发生了一件事:张某的同桌开窗没立即关上,寒风刮进教室,教室出现一阵阵喧闹。他想把窗子关上,发现窗子要掉了,于是把窗子卸了下来,结果上课了未来得及装上去,学生告状,他被课任老师“请”出了教室。当我闻讯赶到时,只见他在同学的指责声中面红耳赤,欲言又止。见此情景,我制止了大家的埋怨声,问大家张某站出来去关窗户好不好?大家异口同声地说:“好”。我夸奖张某正直,又让他把想说的话说了出来,他一口气道出了真相。师生的赞许和掌声唤醒了他沉睡的良知,他从大家信任的目光中看到了希望。从此,他不再轻言弃学,迈出了前进的第一步。

第三,信任激励,雕琢成材。

从心理学角度看,对学生的信任激励,能使学生排除心理的不安全感。学生只有感到心理安全,才有可能达到心理自由和心理满足,才能勇敢地、正确地表达自己的思想,产生正确的、积极的学习行为。毕竟,真正自暴自弃的学生是没有的,只要教师不抛弃学生,学生永远不会自我抛弃的。

前苏联教育家马卡连柯曾经采取了一次“冒险”行动。有一天,马卡连柯把偷窃成性、放荡不羁的谢茵叫到跟前,交给他一张证明和一支手枪,让他独自去远离教养院的地方取400卢布。谢茵当时惊奇得说不出话来。他立即动身,圆满地完成了任务。马卡连柯接着让他去取200卢布,这让谢茵大为震动。他再一次感到了自己的尊严和自我价值,并从此改掉了恶习。

作为教育者,在教育过程中都应该认真地学习马卡连柯的做法,充分尊重学生的人格,坦露自己的胸怀,用宽容、认同的态度和信任去接纳每一位学生,去努力发现每一位学生尤其是特殊学生的闪光点,用十二分的信任为后进生开出一剂健康成长的良药。那样,展现在师生面前的会是一片晴朗的天空。

论文作者:徐健

论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期

论文发表时间:2019/1/16

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