湖南省怀化市湖天中学 谢广惠
本人刚出来工作早几年是教初中数学，后来教高中数学。结合教初中和高中数学经历，我觉得初中数学比较易教，因为初中数学内容较少，并且比较简单易学，学生只要在课堂上认真听课，课后把老师布置的作业完成好，成绩肯定不会差。但高中数学不同，内容多，有些内容比较抽象，比如立体几何，普遍学生觉得难学。如何教好高中数学，我想就这几年教高中数学经历谈谈自己一些看法。
一、要培养学生的学习数学兴趣，有兴趣才能投入,真心投入就能取得进步。
对数学不感兴趣的学生，就会视学习数学为一种苦役，学习的效果就会很差。可见，兴趣是一种无形的力量，是学好数学的原动力和保证。如何培养高中生数学学习兴趣，我是从以下几方面入手的：第一帮助学生端正学习态度，树立学好数学的信心。进入高中的学生，对高中学习充满着自信和希望。而高中的数学内容增多了，又大大的提高了难度、广度。虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习，在加上几次测验考试的不理想，就会怀疑自己的能力，认为自己的脑子笨，不是学数学的料，学习情绪也会很快的低落下来，丧失了数学学习兴趣。针对这种情况时，要给学生摆事实，讲理由，分析原因，来鼓励学生，让学生认识到自己的不足是可以克服的。平时提问题，布置作业，注意循序渐进，把握好梯度，要让学生能取得好成绩，心中有一种成就感，要让学生认为数学学起来并不是想象中的那样难，自己只要努力，只要坚持，付出是有回报的。讲一下高考中全区数学的平均分，上一本和上二本线数学分数线，再对比一下英语和语文上一本线和上二本线分数线，让学生知道数学并不用多高分数就可以考上大学，从而增强学生的自信心。第二精心创设问题情境，激发学生的求知欲，创设有效的问题情境，能引起学生的学习兴趣，促进学生主动学习。数学来源于现实，存在于现实，应用于现实。教师在教学时，可以借用现实中的数学问题来创设问题情境，把例题生活化，让学生易懂易掌握。尽量简单问题变得“富有诗意”，把复杂问题变得“简单、轻快”。学生体会让到数学对我们的生活有很大的帮助，学数学是有用的，无形中产生了学习数学的动力。第三对于学生要多表扬少批评。任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点。任何事物都是发展变化的，学生也是。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。学生有了进步要不失时机的给予鼓励，每次段考或期考对于成绩进步的学生除了口头上表扬外，另外自己拿点钱出来进行一些物质上的奖励。使学生在不断受到鼓励的过程中，逐步建立学习数学的兴趣，不断增强学习数学的内在动力。兴趣是最好的老师，只有对数学产生浓厚的兴趣，才会使学生由“让我学”转变为“我要学”，只有产生了兴趣，才能实现人人爱学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
二、课堂上严格执行先学后教，不搞满堂灌，填鸭式教学。
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学生是学习的主体，教师是起主导作用，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 高中课程多，学生不可能象初中那样课外花很多时间预习。讲课前我先在黑板上列好提纲，让学生按照提纲要求看10分钟书。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。著名教育家提出“六大解放”，其中“解放学生的头脑，解放学生的嘴巴，解放学生的空间”，这就要求教师在教学过程中尽量发挥主观能动性，意识到要“放”、要“引”、要“探”、要“启”，让学生自己去选择，去挑战，去合作，去完成自己的目标。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。“学然后知不足“，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。 老师要充分相信学生的自学能力。学生有了课前10分钟预习，课堂上老师就可以精讲，不用讲的尽量不讲，不懂地方就讲一下，一定要留有15分钟给学生练习。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行。很多同学看课本内容看得懂，老师讲课时也听得懂，到自己做题目时才发现不懂做或是计算错误。只有通过多练才能熟能生巧。
三、要加强课后辅导，化解分化点，系统小结。
课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。教师在课堂没有解决或无法彻底解决的问题，通过学生自习和课外辅导则可以完成。针对班上数学基础较差的学生，在课后抽时间出来单独帮他们补课。高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，对错误的地方没弄清楚要反复思考。课后一定要适当编排一些习题让学生做。习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦；训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果。通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。另外每学完一章书一定要进行系统的总结。系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。
数学学科的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高．学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。平时自己在教研活动中要突出三个重点的研究，想学生所“难”，研学生所“疑”，解学生所“困”。提高课堂教学效果，让学生在学习高中数学的过程中领略到欲穷千里目，更上一层楼的感觉。
论文作者:谢广惠
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第28期供稿
论文发表时间:2016/1/20
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