（南部县定水镇小学校 南部 637300）
在小学各学科课堂教学中，最不受学生欢迎的学科，就是思想品德课了。在小学思想品德教学过程中，如何提高课堂效率，抓落实是思想品德教师普遍关注的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每位授课教师可能都有自己的见解。因此，如何提高小学思想品德课堂教学效率就是一个很值得探讨的课题。那么，如何提高小学思想品德课堂教学的效率呢？下面，我结合几十年教学工作，就小学思想品德课教学如何提高课堂效率，谈谈个人体会，希望同行不吝指教。
一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中认识到，开学第一节课是否能吸引学生的注意力对学生兴趣的培养很重要。因为面对第一堂课学生往往怀着好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”、学科的内容“有意思”，对以后的教学无疑会有帮助。例如，我在九年级思想品德课上课伊始从时事政治入手，让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲钓鱼岛、南海和一带一路建设，以及世界金融危机等情况，大家你一言我一语，气氛相当活跃。在此基础上，笔者又提出了一系列问题，如：造成对钓鱼岛及南海紧张局势的原因有哪些？我国提倡一带一路建设对我国今后经济的发展有什么启示？在世界金融危机的影响下，我国还能保持较快的经济增长速度说明了什么？当今世界国际政治形势如何？在这些问题的引导下，学生急于翻阅课本、搜寻问题的答案。第一堂课就让学生体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点、背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而对思想品德课产生了兴趣。
二、让学生大胆尝试，提高课堂教学效率
在小学思想品德教学中，要鼓励学生大胆尝试，以提高教学效率。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程,就是一个自我探究的学习过程,即使结果是失败的,但过程也是有价值的。比如:教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时，课前要求学生在课外仔细观察老师的活动，特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的，然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。学生就会各抒己见，教师进一步启发:你想对他们说点什么？在此基础上，组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信，表达自己对他们的爱，或者写写自己理想中的老师。这样，理性知识上升到感性知识，把培养学生的动手、动脑结合起来，把教学与生活结合起来,把培养情感与提高能力结合起来，从而提高教学效率。
三、联系学生生活教学，提高课堂教学效率
在小学思想品德教学中，应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教学《让世界充满爱》一课，我利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子,学生不会产生一种“虚幻”的感觉,有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化,让学习走一走、看一看、算一算,真真切切地去体会神州巨变,这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。
四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率
现代社会是科技迅猛发展的时代，信息技术的广泛应用正在改变着我们的生活，在教育领域也是如此。在小学思想品德教学中，与传统教学手段相比，多媒体辅助教学有着不可比拟的优势，多媒体集图文声像于一体，可以同时调动学生的视觉与听觉参与教学，把知识的内在联系直观而动态地展现出来，实现了抽象知识形象化、具体化，化难为易，化虚为实，平面文字立体化，给学生以强烈的视觉冲击，使枯燥无味的思想品德课教学更加生动形象，充满趣味性，激起了学生强烈的参与欲与学习兴趣，是激发学生兴趣、提高教学质量的一个重要途径。例如，在学习“认清基本国情”这一内容时，我国正处在社会主义初级阶段这一知识点离学生的现实生活较远，学生不能很好地理解，我利用多媒体制作精美的多媒体课件，收集了建国以来我国在经济、政治、文化、科技等方面取得了的巨大的成就以及我国的不均衡发展，整体生产水平落后，科技水平不高的相关图片、文字资料与视频，使学生对我国正处于社会主义初级阶段有了更为清醒的认识，同时认识到社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这样的教学更易激起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
五、组织参与社会实践，提高课堂教学效率
在小学思想品德教学中，我们要善于把课堂内的生活与课堂外的生活联系起来，教学应从课堂生活拓展到学校、家庭和社会生活当中，最大限度地整合各种教育资源。要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。陶行知说过“社会即学校”，要“在生活中找教育”。在小学思想品德教学中，课堂上、教材中的内容毕竟是有限的，必须拓宽到社会当中去，让学生去接触社会，学生才会有更深刻的理解和感受。我们要充分调动学生的积极性，让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活中、在真实的情感体验中，进行自我教育。如教学《我也来关心社区的事》一课时，在课前的调查中，同学们发现村民们都把垃圾倒在垃圾池外、道路两侧，马路上到处是白色垃圾，家畜满街跑，并且随处大小便。同学们知道要改变这种现象靠自己是不行的。怎样才能教育学生有改变这种现状呢？通过与周边村干部的沟通，我们共同搞一个"爱护家园"的活动，首先，让学生思考如何治理这些乱放垃圾和散养家畜的方法，并设计出实施方案。正是通过这些带有生活性的活动，才把学生与其现实的社会生活紧密得联系在一起。这样的组织学生参与社会实践，其教学效果不高也难。
总之,新的教学理念指导下，小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的,教育的空间是广阔的,生活中处处有教育,时时有教育,教师只有提高自身的业务水平,综合运用身边一切可用教学资源,优化教学环节,才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯,为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。
论文作者:王森林
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/5
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