摘要：本文分析并陈述了高中英语写作的重要性，强调了培养高中生英语写作能力的观点：不可就写论写，急功近利，而要循序渐进，采用多种途径，指导训练高中生的书面表达，具体方法为：1、加强英语5种基本句型、时态、语态、句式等的教学与训练，培养英语写作能力。2、听写结合，培养英语写作能力。3、说写结合，培养英语写作能力。4、读写结合，培养英语写作能力。5、规定情景，强化训练，有效提高英语写作水平。
关键词：多途径；渐进式；培养；英语写作能力
一、导言
常言说得好：万丈高楼平地起，英语写作教学应先从加强英语基本句型、时态、语态、句式、句法结构等学习训练入手，然后把写的训练与听、说、读的训练有机地结合起来，因为听、说、读、写既是教学的目的，也是教学的方法和手段。只有把它们有效地联系起来，才能真正提高学生的英语写作能力。最后再进行规定情景的各种体裁和形式的作文强化训练，就会使学生的英语写作能力更上一层楼。
二、英语写作训练的渐进式途径
1.加强英语5种基本句型、时态、语态、句式等的教学与训练，培养英语写作能力
千差万别的英语句子可以归纳为下表的五种基本句型(以teach与be为例，如加上适当的定语或状语等，可变出二十五种形式)
英语的基础知识，尤其是基本句型、时态、语态、句式等是英语写作基础的基础。英语作文好坏的关键在于学生是否能正确地运用这五种基本句型、基本的几种时语态以及句法结构等。事实证明，如不能熟练地掌握和运用英语基本句型、时语态、句法结构等，就很难写出语意通顺、语句正确的作文来。因此，我们必须加强对其教学与强化训练，做到讲清、讲透并辅之以下训练，使学生对其能牢固掌握与熟练地运用(可以从高一年级起，进行系统的训练)。
(1)基本句型、时语态、句式等进行背诵、默写，并按照五种基本句型对所学的英语动词进行归类训练。(2)用所给的字词短语，按规定的句型、时语态以及句式等进行造句。(3)按规定的要求(如加上定语或状语等)，扩充缩短改写句子。(4)把所给的若干单词连成句子，即连词成句。(5)把所给的两部分主语或谓语搭配成句子。(6)翻译句子或短文(汉译英)(采用正确的句型或时语态等)。7.用所给的字词短语，学生自设情节作文(要求：语言地道，句型、时语态等正确)。
2.听写结合，培养高中生英语写作能力
听写练习把听与写结合起来，它既能提高学的听能与理解能力，又能有效地训练学生的写作能力，的确一举两得。但一般形式呆板、方法单调的听写，会使学生感到乏味而不感兴趣，所以教师必须采取多种方法进行听写训练：(1)听写课文大意和有趣的小故事。(2)听写短文，后填空：在短文中留下空白，听完后，根据上下文填空。(3)听短文，写大意。(4)把一篇短文拆散，让学生听写每一个单句，然后在按一定的逻辑关系连句成文。
3.说写结合，培养高中生英语写作能力
(1)说话训练是作文的基础，而现代社会更要求说写并重，做到口头与书面表达同时进行，才能训练学生的写作能力。所以，教师在平时的教学中要非常注意学生的口头能力的培养：①从句子抓起，指导学生说出正确的句子、完整的话，如口头造句、回答问题等。②让学生表达连贯的思想：如概括段落大意、复述课文和话题阐述等。③看图说写：根据所给的几幅图画，进行口头陈述，讲出其大意，然后写出大意。这是我们写作训练一项行之有效的好方法，它把看、想、说、写紧密地结合起来。但是在具体操作时要提出要求，可进行适当的提示，不能放任自由，要保证效果。实践证明，学生话说得越清楚，写话时语句就越通顺，条理就越清楚(看图作文是高考常考的形式)。
(2)利用幻灯，给出提示(汉语、表格或图)，进行课前3—5分钟口头作文训练(要求学生课后写出书面形式)。
(3)课前学生自选话题进行1—3分钟自由演讲训练。
事实证明，采用以上三种形式，训练学生的英语写作，既省时又高效。
4.读写结合，培养高中生的英语写作能力
读与写是对立统一，两者自成体系，各有章法，相互相成，互为因果。学生感到写作难，就是因为学生读得少、浅。就写论写，则是无本之木，无源之水，因此，我们必须以读促写，读写结合，方有实效。
(1)以教材为本进行读写训练
①首先快速完整阅读全文，理解其大意。②精讲、细读、深读课文的重点部分，从初步理解到深层理解，并要求背诵重点部分，成为己有。③在②的基础上，让学生做各种笔头练习，进行巩固，达到熟练运用，指导学生用英语写出段落概要以及课文概要，这样有利于进行英语阅读和写作两方面的训练。写概要可以从以下几方面进行：根据关键词写概要。找出或概括地写出每段的中心句，完成课文的概要。根据课文的图片写出课文的概要。
(2)选择与课文难度相当的短文，进行读写训练
①学生先听读，然后进行口头问答练习，文章由易到难，问答的句子也由易到难。②根据关键词扩写或缩写短文，培养学生的语言运用能力。这是浙江高考英语改革后英语写作的必考两种形式。
③口头在课堂上复述课文，课后要求写出课文的复述。④也可以根据自己对短文大意的理解，完全用自己的话写出概要。这是最近几年江苏高考常考题型，要求在写概要时，不得使用短文中的原句，甚至连文中的关键词组都不能直接使用，都要进行替换，字数也必须在30字左右。这样的写作对学生的能力要求很高，要达到这样的能力并适应高考，除了要加强基本功的训练外，恐怕还要反复练练反复才行。
5.规定情景，强化训练，有效提高高中生英语写作水平
(1)讲清讲透高考要求的各种作文体裁、写法、格式以及评分要求等。高考作文体裁有：描写文、记叙文、说明文、议论文、应用文(书信、便条、通知等)、人物传记、看图作文和扩写、缩写以及写文章的概要等。
(2)教给学生行之有效的写作步骤。英语作文一般可按下面三步进行：①审题：确定具体的写作形式。②根据要求，罗列要点，分点造句。即根据汉语提示要求、表格或图示，确定作文的要点以及正确的逻辑顺序，然后选用正确的字词短语，运用正确的时语态以及句式等分点造句。③连句成文，完成整篇作文。即把造出来的句子，运用适当的过度词或关联词，连成一篇语意通顺逻辑严密的短文，在连句成文的过程中，可以对原来的句子进行适当的删减和整理。采用三步作文法，可做到有的放矢，便于操作，不失为高考英语写作佳法。
(3)对新课标要求的英语写作形式，以及近几年高考常考的英语写作形式，要反复进行练习实践，多练精评。一要评作文的段落，看段落是否符合要求，层次是否分明，篇章布局是否合理。二要评作文语言，看语言表达是否地道、句式是否正确并多样化、是否得体地运用了一定的高级词汇和比较复杂的句式、是否运用了合适的关联词使得语篇语意通顺逻辑严密，还要看语篇思想内容表述是否到位、是否有一定的深度。三要评语篇的整洁度，一看字数是否符合要求。二看书写是否工整规范。三看缩进前后对齐是否符合标准，总之，要给人赏心悦目的感觉才好。
(4)重视引导学生对作文的修改。常言说得好，好作文是改出来的。如果学生能够经常地把写好的作文进行修改，甚至不止一次的修改，相信最终会越来越知道如何进行语言表达，定会写出极佳的作文。
三、结束语
综上所述，只要学生根据高中已学过的英语语言知识，在教师的正确指导下，坚持多阅读增强语感，多阅读获取语言信息，运用语言信息，坚持多写，反复实践，不断改进，就能做到熟能生巧，写出好的英语作文。
作者简介：①戴平，中学高级教师，现任教于南京市行知实验中学，英语教研组长，平时注重情感教学研究，积极尝试新教法，效果明显。
②陈加军，中学高级教师，现任教于南京市中华中学，英语教研组长，2003年取得南京师范大学英语教学论硕士学位。平时注重情感教学研究，积极尝试新教法，效果明显。
(作者单位：①江苏省南京市行知实验中学 210000；②江苏省南京市中华中学 210000)
论文作者:①戴平,,②陈加军
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上
论文发表时间:2018/3/16
标签：英语论文; 语态论文; 学生论文; 句型论文; 写作能力论文; 句式论文; 课文论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上论文;