江西省上饶市鄱阳县饶埠镇饶埠初级中学 333134
摘 要：农村初中语文课堂教学的现状令人堪忧，教师的语文素养参差不齐，教学思想陈旧，缺乏新的教学理念，严重阻碍了新课程改革的实施。“为了每一位学生的发展”，教师要转变教学观念，提高课堂效率，培养学生的自主学习精神和创新能力。本文探究了新课改背景下农村初中的语文教学策略。
关键词：创新改革 自主学习 兴趣
语文是一门基础学科，涵盖量大，知识面广，学科渗透更强，而这一基础学科的教学在农村中学却是一个薄弱的环节，课堂单调，硬件设施简陋，学生阅读面狭窄，很多指标不能达到大纲的要求。如何最大限度地提高农村初中生的语文水平，成为众多农村语文教师的当务之急。为此，笔者结合来在农村工作的经历谈谈自己的几点看法。
一、农村初中语文教学滞后原因的剖析
广大农村初中学生人数的减少，学校规模的萎缩，初中语文教师素质的下降，语文教学观念的落后，这些因素直接导致了初中教学质量的下降。而其深层次的社会原因是：第一，初中语文教学定位不准。目前初中语文教学处在高中教学和小学教学的夹缝之中，受高考指挥棒的压力，难以真正发挥其语文教学的功能。第二，初中语文教师队伍结构不合理。以前，人们普遍认为，只要能够认字，就可以当语文教师，就可以走上讲台进行语文教学。正是在这种错误认识指导下，忽视了语文教师队伍的建设，许多非中文专业毕业的教师从事语文教学，或者从小学教师中选拔优秀教师担当语文教师，这样就造成初中语文教师队伍的结构不合理，教师素质低下。第三，教育投资不足，造成农村初中语文教学改革的滞后。由于资金不足，农村初中语文教学陷入改革和守旧相矛盾的尴尬局面之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆加大教育投入，在尽可能的时间里，尽快缩小城乡差别、地区差别，这已是农村初中教育的形势要求。
二、新课改背景下农村初中语文教学模式的创新策略
1.捕捉多种机会，强化“说”的能力。“说”是语文教学的敲门砖，只要你能开口说，意味着你在思考，在参与，在运用语言，为此我一直注重培养学生说的能力。(1)课前三分钟随意说。以前的课堂教学中，一直都是教师主战讲台，唱独角戏，为了更好地体现学生的主体地位，本学期语文课我增加了一个新的环节：课前三分钟口头演讲，让学生随意进行口头表达，只要他们能畅所欲言，形式题材都不限。这样每天安排一个人，让每个人都能得到锻炼，滴水穿石，假以时日，相信学生都能有所收获。(2)生活交流中自由说。乡村住宿制中学的教师中有五天时间和学生们呆在一起，同吃同住，这样就搭建了师生交流的平台，让我更有机会去接近那些不爱活动、性格孤僻的孩子。我常和学生谈他们感兴趣的话题，了解他们的生活，关注他们的成长，久而久之，学生愿意信任我，愿意和我分享他们的喜怒哀乐，很多胆子小的同学在语文课上开始举手发言，从而锻炼了学生的说话能力。(3)活动之后引导“说”。每学期学校都会组织各种形式的活动，如师生艺术节、秋季运动会等，学生参与面比较广，每个人都会有自己独特的感受。教师可以在活动之后引导学生把自己感触最深的、最有意义的事情讲给大家听，因为是亲身经历，所以学生都有话可说。(4)身边新闻即兴“说”。校园和社会上常常会发生一些意想不到的事件，学生对这些突如其来的事件充满好奇，有话可说。如最近发生在甘肃省金昌市永昌县的13岁女孩跳楼事件，引起了极大轰动，我认为这是一个很好的探讨话题，语文课上，我把这一事情的经过以故事的形式讲给了学生，让他们发表自己的看法与见解，学生们对此感概万千，众说纷纭，谈了自己的感受与启发，这不仅使大家受到了教育，又进行了说话练习。
2.加强初中语文教师队伍建设。合理配置初中语文教师资源，提高进入初中语文教师队伍的门槛，建设一支高素质高水平的初中语文教师队伍。首先，加强初中语文教师队伍建设，要不断补充新鲜血液，根据需要每年都要有计划地招考一定数量的师范院校中文专业本科毕业的学生，形成老中青教师合理搭配，保证初中语文教师新旧结合衔接合理的阶梯结构。其次，采用吐故纳新的政策，将原来不合格的初中语文教师调整到别的工作岗位，逐渐地将本科毕业的中文专业的教师回归到语文教师之列，合理配置初中语文教师资源，不断提高初中语文教师的教学水平。
3.激发探究欲望，提高探究能力。首先，要激发学生兴趣，促进学生自主探索。教师可用多种方法激发，如自定学习目标法、自选学习内容法等。只有真正激起学生学习的兴趣，才能让学生由被动接受的学习方式转变到自主探究的学习方式上来。其次，要创设教学情境，引导学生质疑。教师在课堂上要凭借生动的叙说、富有感情的朗读、直观的教具以及多媒体等多种教学手段，充分调动他们的兴趣、注意、思维、想象、情感等各种心理因素，引导他们提出疑问，激发探究欲望。第三，要精心设计问题，引导学生探究。教师对问题的设计与提出要符合新课程理念，问题的设计要具有目的性、适应性和新异性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生明确“学源于思，思源于疑”的道理。
参考文献
[1]万玲 谈新课改下初中语文阅读教学的有效策略[J].课程教育研究,2015,(11),87-88。
[2]郭仕康 新课改背景下初中语文文言文课堂教学模式探析[J].中国科教创新导刊,2014,(14),96-97。
[3]刘明月 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].西部皮革,2016,(16),84-85。
论文作者:汪才煜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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