四川省简阳市简阳中学 王力
【摘要】语文学习离不开听说读写，阅读作为语文学习的重要组成部分应该受到重视。阅读对学生各方面的发展都具有重要的作用。在传统的阅读教学中，往往是教师以教代学，忽视了学生阅读能力的提高。在高中语文阅读教学中，教师要用比较法提高学生的迁移能力，扩大学生的阅读量，尊重学生的个性发展。
【关键词】阅读教学 比较 迁移能力 个性发展
语文学习离不开阅读知识的学习，作为语文学习的重要组成部分，阅读教学应该受到教师和学生的重视。在学习中，通过阅读，不仅可以开阔学生的视野，而且可以为学生进行写作练习提供更多的素材。通过阅读，阅读材料在学生头脑中留下印象，再经过在头脑中进行加工，使材料在学生头脑中的印象更深刻，进行了知识的存储，当进行写作时，存储的素材就会再次浮现在学生的头脑当中，为学生写作提供不竭的源泉。在高中语文教学中，培养学生的语文阅读能力是语文教学的重要任务之一，学生阅读能力的高低可以反映出学生的语文素养如何。在传统的语文阅读教学中，往往是由教师对阅读材料进行分析和讲解，学生处于被动地听课的地位。这样不利于学生的个性发展，不能够提高学生的阅读能力。在新课标下，在高中语文阅读教学中，教师要改变传统教学中“以教代学”的情况，发挥出学生在阅读教学中的主体地位，提高学生的阅读能力。
作为一名高中语文教师，在语文教学中要怎样进行阅读教学，以提高学生的阅读能力呢？每一位高中语文教师都应该针对这个问题展开探讨。笔者在多年的语文阅读教学中，经过反复的实践，总结出来一些提高学生阅读能力的教学方法。现笔者结合多年的语文阅读教学实际情况，就此问题谈谈自己的观点。
一、在高中语文阅读教学中，教师要运用好比较教学法，让学生获得知识的迁移能力。
在语文教学中，有许多有着共同之处的文章，当对这些文章进行教学时，教师要对文章做好比较，让学生在比较中不仅获得知识，而且能够提高自己的知识迁移能力。运用比较法进行语文阅读教学，是培养学生思维迁移能力的有效途径之一。在语文阅读中，教师要引导学生根据文章进行思考，对相似的文章进行对比。让学生经过自主思考和合作探究，找出文章在形式上、时代背景上、描述的人物形象上、作者所体现的情感上等等各个方面存在哪些相同之处和不同之处。通过比较，让学生能够把握住文章的主旨，加深对文章的理解。
例如：在学习《我与地坛》这篇文章时，让学生对《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》这篇文章进行赏读，并针对两篇文章展开思考和讨论。第一篇文章的作者是我国当代作家史铁生，第二篇文章的作者是奥地利作家斯. 茨威格。两篇文章都是散文，所探讨的主题都和生命旋律有关。从第一篇文章中可以看出，由于受传统道家思想的影响深远，认为生和死是人们不可抗逆的，是一种自然规律，在文章当中对生死体现出了一种豁达的观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在第二篇文章当中我们所看到的是在基督教的影响之下，人们忍受着人世间的疾苦，为了追寻灵魂安宁的情境，这种情境之下，体现出来人和自然之间的和谐，从中透露出了对人的赞赏之情。在文章的学习过程中，通过进行比较阅读，学生可以从中感悟出生命之美，感受到生命的可贵，对生命有了更深层次的领悟。同时，通过比较，学生还感受到中西文化的差异。在比较阅读教学中，教师通过引导学生进行比较，对学生的思维迁移能力进行训练。
二、在高中语文阅读教学中，教师要扩大学生的阅读量和阅读面，丰富学生的知识，活跃学生的思维。
由于长期的应试教育，学生在学习中也受到了传统教学的影响，在学习上以高考作为自己的奋斗目标，许多学生没有认识到阅读的作用，思维受到了禁锢，不能进行有效的阅读。在阅读中，学生没有正确的认识，缺乏阅读的动力，致使他们的写作能力也受到了不同程度的影响。学生在进行写作练习时，常常感到无话可说，不知道从何处入手。阅读和习作有着直接的联系，学生的阅读量少，阅读范围狭窄，在平时接触到的写作素材就少，在运用时头脑当中没有东西，自然会不知所措。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要想让学生在写作时有话可说，就需要让学生通过阅读积累写作的素材，通过阅读活跃学生的思维。
阅读是写作的源头，是写作的活水。只有具备了相关的知识，在实际运用时才会思维活跃。因此，在平时教师要鼓励学生多读书，通过阅读开阔学生的视野，丰富学生的知识，使学生的思维更活跃，知识网络更庞大。教师除了让学生在课上对课文中的文章进行阅读分析之外，还要让学生进行课外阅读，让学生多读书看报，多听广播看电视。教师要引导学生选择合适的书籍、杂志进行阅读，例如：《课堂内外》、《读者》、《青年文摘》等都是不错的选择。教师还可以指导学生阅读我国古代的四大名著、一些名人传记等。在进行广播的收听和电视的观看时，也不是毫无选择的，要有针对性，要对提高我们的语文水平有帮助。现代信息技术发达，学生还可以通过方便、快捷的网络资源搜集素材，进行阅读。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，教师在阅读教学中，一定要激励和鼓舞学生多进行阅读，激发学生的阅读兴趣，丰富自己的知识，提高自己的阅读水平和文章鉴赏力。
三、在高中语文阅读教学中，教师要尊重学生的个性发展。
新课标强调：在教学中要尊重学生的个性发展。在语文阅读教学中也不例外。每个学生都有自己的特点，都有自己的闪观点。在进行学习时，学生针对同一篇文章、同一个问题，可能会提出自己不同的见解，这是，学生不要用整齐划一的标准去要求学生，不要禁锢学生的思想，对学生不同的观点进行否定。教师要尊重学生的个性，要善于引导学生用自己的眼光去阅读文章，用自己的思维方式去考虑问题。
阅读是语文学习的重要内容，在语文教学中，教师要注重学生阅读能力的培养，通过阅读能力的提高，提高学生综合的语文素养，促进学生的全面发展。
论文作者: 王力
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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