谈教学过程中的种种浪费及成因，本文主要内容关键词为：成因论文,过程中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学中有没有浪费现象？这个问题好象还没有人注意过，或者已经感觉到了并没有引起认真的思考。事实表明教学中的浪费是客观存在的。这个问题若再不引起我们的重视，不仅会继续造成很大的物质损失，而且将会直接影响到人才培养的质量。
教学中的浪费最突出的有课本浪费、教学条件浪费和教学时间浪费等。
1.课本的浪费。在小学一般只重视语文、数学这两门主科课本的使用，其它按教学计划规定的必须开设的《思想品德》、《音乐》、《美术》、《小学生写字》、《体育》、《健康教育》等副科课本的使用率则很低。笔者曾对20所普通小学的四年级课本使用情况作过调查，发现开足音乐、美术课，完成教学任务的只有6所；开设这两门课程，但教学任务未完成的有14所。如音乐课10课只上了3课的有三所，只上了7课的有四所。有7所小学的音乐课的最后两课都没上。体育课的开设在非毕业年级能基本开足，在毕业年级是很少开足的。为了上好体育课，各省市基本上都编了《体育》课本，但《体育》课本的使用率相当低。在这20所小学中，使用《体育》教材的只有8所，其它学校的体育教学都是“离谱”，自行其“教”。在小学四年级副科教材中，使用率最低的是《小学生写字》和《劳动》及手工制作辅助材料。在所调查的20所学校中完全使用《小学生写字》教材，完成规定教学任务的仅有1所，上1——4课的有4所，其它学校中是将课本发下去，学生拿到手就束之高阁了。近几年，各地都比较重视劳动课的开设，从培养学生的劳动观念和基本的劳动技能出发，编写了质量相当高的《劳动》课本和手工制作辅助材料，但大多数学校没有将《劳动》教材使用起来，对劳动课有片面理解，认为劳动就是组织学生的扫除、清理室内外卫生等，《劳动》教材是弃之不用的。
中学生课本的使用也存在着严重的浪费现象。非重点中学和农村中学的史地课、生物课、体育课、政治课开课时数明显不足甚至干脆不开。但学生课本每年照订，订了不用，面广量大，浪费是十分的惊人。在重点中学虽然能做到按教学计划正常开足史地课，但史地生教师在开展教学活动过程中并没有将教学用的辅助教材很好地利用起来。如目前初高中历史课本，无论是中国史课本还是世界史课本都配有“地图册”和“填图册”，很少有教师将这些辅助材料用起来。这些辅助材料是人手一册，弃之不用，在全国又是多大的一笔物质浪费和知识浪费；按调整后的教学计划规定，高三要开中国古代史选修课，但目前只有文科班在开中国古代史选修课，在理科班，中国古代史选修课各学校是百分之百不开的，学生人手一册的中国古代史选修课同样地被浪费掉了。按调整后的教学计划规定，初三年级要开《世界历史》，但据了解，目前真正开起来的只有少数学校，大多数学校借口师资不足不开。在中学，除史地课外，《体育》、《劳动》、《音乐》、《美术》等副科的课本使用率也是相当低的。
全面考察中小学教材的使用情况，小学课本基本使用起来的仅占十分之四，中学课本基本使用起来的仅占十分之六。
中小学课本是国家集中优秀的学科专家和教材编写专家，根据中小学生不同年级时学生的生理和学习心理特点及国家对基础人才的要求编写出来的。为了搞出一套理想的教材，编者们不知花了多少心血，国家不知花了多少财力和物力。不少学校不认真全面地贯彻教学计划，没有把该开的课开起来，这是对编者劳动成果的极不尊重，对国家财产的极不珍惜。
改革开放以来，我国中小学教材建设跃上了新台阶。教材内容有了很大的更新。装订十分精美，纸质相当高。目前全国在校中小学生约有二亿人，平均每人有四门课本没有得到很好地使用而浪费了。每门课本平均2元钱，每人就浪费了8元，那么二亿中小学生每学期就要浪费16亿元左右，一学年就要浪费32亿元左右，这样年复一年的浪费，加起来是一笔天文数字。仅算经济帐还算小事，更重要的是由于该开的课没有开起来，没有按科学合理的教学计划培养人才，严重地影响了上亿中小学生素质的提高，这种影响深远的损失是难以弥补的，其严重后果是不堪想象的。
2.教学仪器、设备的浪费。这种浪费在中学比较突出。目前大多数中学有物理、化学、生物等学科的实验室；购置了不少用于这些学科教学的仪器、设备和其它材料。据调查这方面的教学条件使用率仅是40%左右。有许多学校把教学仪器和实验室当成了检查验收的摆设。有一些教师上课只满足于课本讲解、黑板上画画，简单地打个比仿；有些教师怕麻烦，懒得将教学仪器带进教室或将学生带进实验室，有相当一部分教师仅重视知识传授，忽视了通过教学实验，动用制作培养学生的能力。
教学仪器设备每件少则几元钱，多则几万、十几万甚至几十万，在教育经费比较紧张的情况下，花了许多钱购回来的教学仪器、设备不用，让其在那里闲置、生锈、过时、散失，这一项浪费也是相当惊人的。
3.现代化教学手段、工具的浪费。为了提高教学效益，逐步实现教育教学手段的现代化和对学生进行潜移默化的现代化意识的影响，近几年，中小学校购置了不少教学幻灯和与教材内容同步的教学幻灯片、录相机和录相带、摄像机等。根据史地生教学的需要和这些学科的教学特点，各学校为这些学科配置了成套甚至多套教学挂图、实物模型和标本等。然而这些教学中必用的设备并没有得到很好的利用。据调查，一些学校史地教学挂图买回来多年，还原封不动地堆叠在那里，已生虫破损了。一些重点中小学每个教室原都有幻灯机，由于教师在教学中很少使用，放在讲台上，推来推去，大多已损坏了。
4.图书资料的浪费。城市中的大多数中小学校都有图书馆、室。在教育经费十分困难的情况下，各学校都能挤出一点经费购置一些图书资料。然而，图书资料的使用价值并没有得到很好的发挥，有不少都是整天忙于编制练习、试卷，很少光顾图书馆。这是教学条件的另一种浪费。据调查，目前中小学图书管理人员的素质大都比较差，不会管理图书，图书借阅制度不严格，校外任何人，其中包括亲戚朋友，谁都能借书，致使许多有价值的书大量丢失。
5.纸张的浪费。在教学活动中离不开纸张，在片面追求升学率和以课堂教学为主要形式的情况下，纸张需要量尤其大。目前，纸张主要是满足频繁的练习与考试。在毕业年级练习考试不断，有闭卷练习，有随堂开卷练习、有发下去的课后练习，有小考、有大考。近几年由于受高考试卷的影响，练习、考试用纸份量很大，一份试卷相当于一本小册子。以高三年级为例，一学年下来各学科平均考试、练习不低于20次。每次每学科练习用16开纸4到5张，文理10门学科用40到50张，以每班55人计算，6个班级是330人，一次用掉16开纸张16开纸1万5千张左右，20次练习、考试用掉16开纸张就达26万张左右。必须用的纸是无可非议的。问题是有不少教师编制试卷、练习不讲究质量，东拼西凑就是一份试卷、练习。训练达不到什么目的，用掉那么多纸不是浪费又是什么呢！有些教师用纸很阔，非常好的纸一次性使用，正面用过反面就不用了，有时一道简单的试题就占用一张16开的纸。随着纸张价格的日益见涨，用纸已成了困扰校长的一大难题。
6.教学时间的浪费。这里指的教学时间的浪费，不是指有时间不用和白白浪费掉，而是指有相当一部分教师占用了教学时间不注意时效，在教学45分钟内乱扯，使学生不得要领或者收获甚微。有些教师热衷于辅导、训练，不注意其质量和效果。或偏离教学大纲引导学生去钻“牛角尖”，浪费了学生许多学习时间，影响了学生成才速度和质量。
在中小学出现种种教学浪费现象，有的是由于学校领导办学观念问题，没有把素质教育提到第一位造成的，有的是由于教师教学观念陈旧，不善于利用一切可以利用的教学条件、教学手段造成的；有的由于从领导到教师缺乏勤俭办教育的观念造成的。要克服教学中的种种浪费现象或者把这种浪费降低到最低点，最根本的是要围绕“四有人才”的培养目标，在素质教育的思想指导下，全面贯彻执行法定的教学计划，自觉运用各种教学条件和手段，追求45分钟最佳效益，最大限度地提高教育教学质量。