摘 要：自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。作为教育者，我们应更清醒地认识到在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将人类所有的知识传授给学习者，学生在学习间接经验的同时也要获得直接经验才能开拓物理知识的领域。教育的任务是使学生学到知识转成培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习能力是教育的本质。
关键词：初中物理 自主 学习能力
自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自觉的行为或倾向。在自主学习状态下，学习的目的不是为了考试和分数，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识和技能。学生自主学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出要我学的困境，自觉养成我要学的习惯。
自主学习也是以目标为依据，教师精心创设情境，启发引导促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式，而自主学习能力则又是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。所以，教师在教学中应做好以下几点工作：
一、根据学生身心发展特点，调动学生自主学习的积极性
在多年教学实践中发现，多数初中生自我约束能力差，心理波动较大，对学习忽热忽冷，尚处于一种消极被动的状态，还没有掌握适合独立学习的学习策略。其中较为突出的表现是学生不懂得看书或看书时常常停留在书的表面而不去积极地思维。这就要求我们在教学过程中，根据学生身心发展特点从实际出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，比如教师在让学生看书之前，围绕教学目标先巧妙设计一些问题，让学生带着问题有目的地看书，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力。
对于刚接触物理的大多数初中学生都有较浓厚的兴趣，在教学中，出乎意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣实例、探究性的学习活动、不断出现的问题和随之而来的学生讨论，这些都是使学生树立自信、激发兴趣的重要手段。但是作为教师不要只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已学的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。
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物理课应该启发他们对各种物理问题的兴趣。如果因为学生所提出的问题超出课程标准的要求，或者因为中考不考，便要求学生这也不要去想，那也不要求想，其结果就会使学生探求的欲望和创新的意识受到抑制，久而久之便会使学生陷入一种墨守成规、一切为了考试的“痛苦的学习”之中。这对培养人才特别是培养学生自主学习是十分有害的。
二、注重实验教学，培养学生的自主学习能力
物理学是一门实验性很强的学科，为了体现教材的特点，本着物理课上学生不是听物理、背物理而要“做物理”的理念，不管是课本上的演示实验还是分组实验都要尽量让学生亲自动手。演示实验可以在教师指导下让学生完成，学生操作时，教师观察，及时点拨。例如在演示“决定动能大小的因素”、“测量滑动摩擦力”时，很多学生都是用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，也有个别同学保持测力计不动，拉着木板运动。教师此时可以引导学生对这两种做法进行比较、评价，进而发现后者的优点。教师如果再能对这种富有创新意识、别出心裁的设计大加赞扬的话，将会极大调动学生学习物理的自主性。
三、创设氛围，引导学生自主学习
1.要求教师必须解除“传道、授业、解惑”的所谓“师道尊严”，从思想上树立“以学生为中心”的理念，用“学习”的理念改良“教育”的观念，以“学习者中心论”充实“教师导向论”，并在实践中充分考虑学生的智力水平、生活经验、学习终身性培养等方面的特点，尽可能地采用启发式、诱导式、咨询式等有利于学生发展的教育方法，培养出具有一定自主学习能力和创新能力的高素质人才。
2.要求学校要注重自主学习环境的建设，尽可能地充实图书馆，建立探究实验教室、校园网络，完善网络教育资源库等软、硬件设施。
3.要求学生树立终身学习的观念，养成师生间交流、同学间交流的习惯，要学会发现问题，并围绕问题大胆、自主地开展观察、思考、想象、创造等一系列活动，成为学习过程的主人。
四、加强思维训练，充分发挥学生学习潜力
由于物理学是由概念和规律有机结合起来的科学体系，有很强的逻辑性，不启迪学生的思维，学生一旦遇到抽象的感念和公式就要厌烦，就会失去学习热情。因此调动学生学习积极性，要从培养学习兴趣入手，提高学生的观察能力，进一步加强思维训练。特别是初中学生正处于以具体形象思维为主逐步进入抽象逻辑思维的阶段，教师就更有责任创造一个训练思维的良好环境，通过“获得知识”、“运用知识”这两个教学过程去发展思维能力，在更高的水平上调动学生的学习主动性和进取心。
论文作者:李畅通
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/12
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