“互动式”小学英语阅读课的具体操作，本文主要内容关键词为：具体操作论文,英语阅读论文,小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近几年来，在小学英语阅读教学中，课堂互动受到了越来越多的教师的重视，有师生之间的互动，也有生生之间的互动。在许多课堂我们都能看到学生对于教师连珠炮式的提问都能作出机械反应似的回答，真可谓“教师一呼，学生百应”，而学生主动向教师提问、提出异议或质疑的情况很少。学生的小组活动热闹非凡，但缺乏深入思考和激烈的辩论。这些互动只能说是形式化的浅层互动，主题有失偏颇，或太简单，无需学生深入探究，或过于复杂，学生难于展开讨论，效果较差。基于这些现象，我们在小学英语阅读教学中提出了行之有效的“互动式”英语阅读模式，强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与，主动探究，大胆创新。它是以教师启动为前提，学生自学为基础，小组合作为主体，组际交流为保障，训练学生思维为核心，实践创造为目标的一种新型的课堂教学模式，师生们运用这种教学模式在和谐愉悦的情景中实现教与学的共振。在实践中，“互动式”英语阅读模式分为如下5个操作步骤，下面以《牛津小学英语5B》（译林版）Unit 3 Hobbies为例作具体分析。
第一步：诱导激发
学生语言能力的提高在很大程度上得益于学生对英语学习的兴趣程度。教学中，教师可根据不同的教学内容和学生的认知水平和学力水平的实际状况采取不同的导入方法，营造学习氛围，设疑激趣，引生渐入境，培养学生主动参与的意识。
【教学片段1】教学Part A前，教师先出示图片并提出了一些问题：
T:Look at the picture,please.What's the eat doing?
SI:She's playing the piano.
T:What does the cat like,guess?
S2:She likes playing the piano.
T:So the cat' s hobby is playing the piano.
T:Look at this picture,please.What' s the dog doing?
S3:He' s cooking.
T:What does the dog like,guess?
S4:He likes cooking.
T:Yes.The dog's hobby is cooking nice food。
Now what' s the meaning for"hobby",do you know?
S5:I think it means“喜好，业余爱好”.
T:Good! You' re clever.
教师利用有趣的图片和学生已有的知识切入教学，创设了轻松愉快的教学情境，学生感觉生动、有趣。在教师不断的提问中，学生积极、主动地参与回答，并结合上下文，理解了“Hobby means‘喜好，业余爱好’”。师生们在问答互动中自然而然地引出了教学主题：Hobbies。
第二步：自学质疑
质疑是思维的源头，在自学过程中，学生把自己发现和想研究的问题提出来，那就是：“质疑”。学生以自学的形式去发现问题，研究问题，探索知识，培养求异创新的思维能力。与此同时，教师可适当向学生介绍自学的具体方法，以便取得更好的自学效果。
【教学片段2】教学第一课时Part A的语篇时，教师先要求学生自学Part A。
自学的第一步：听Part A的录音。听之前，学生先了解听后要完成的任务：
根据所听内容回答问题：
1.what does Ben like?
2.Who likes taking photos?
3.Does Yang Ling like cooking?
学生读了这几个问题后，明白了Part A的语篇的主要人物可能是Ben和Yang Ling，所以听的时候要重点关注这两个人物。除此以外，还有一个喜欢拍照的小朋友，到底是谁呢？必须仔细倾听课文后才能知道。为了让学生学会听，并于听后更好地完成教师布置的任务，教师提示学生在听时可以运用以下的学习方法：
“Learning tip①：当我们听较长的对话或短文时，可以尝试速记(Take notes)，记录关键信息的单词首字母。”如：“Ben:I like collecting Chinese stamps.”可记作“B——c,C,s”。请学生们一边听一边运用速记的方法把关键词记录在纸上。
听了两遍录音后，学生按照自己速记的内容能顺利地完成教师先前布置的连线内容了，准确率很高。
自学的第二步：阅读Part A语篇。阅读前，教师再次提示学生：“Learning tie②：阅读时可以找出短文中不认识的新单词或短语，并根据上下文和语境推测其词义，然后把自己不能理解或解决的问题提出来。”
学生们在阅读后提出了以下两个问题：
1.Do you have any hobbies?这句中hobbies为什么要去y加ies?
2.She cooks nice food and grows beautiful flowers.句子中为什么cook和grow后面都加了s?
在这个环节中教师要更多地了解学生在学习中存在的疑难问题，尽可能地创设民主、平等、和谐的教学氛围，促使学生敢于提出问题、发表不同的观点和独特的见解，勇于解决问题。
第三步：探究合作
自学中，学生因为受到已有的英语知识水平的局限，“质疑”往往比较浅显，提出的问题大多不够深入，而且仅凭学生的独立思考也不能解决全部问题。这就需要教师适时指导，并兼顾到学生与学生之间客观存在的个体差异，满足不同层次的学生和具有不同认知（学习）风格的学生的学习需求，精心设问，展示具有一定难度和挑战性的问题，实施任务型教学，激发学生探究的主动性和小组活动的激情，充分发挥学习共同体的创造性。探究合作的模式是：
【教学片段3】学生阅读Part A之后，根据出示的问题进行探究讨论：
1.Does Ben like Chinese stamps or English stamps?
2.Who likes collecting animal stamps?
3.Helen has some beautiful flowers,right?
4.What's Yang Ling's hobby?
5.Is Mike the only child in his family?
然后分组调查并完成表格：
-Do you have any hobbies?
-Yes,I do.I like'"
-What' s your/your father' s hobby?
-My/His hobby is"'
完成表格后，组际间进行汇报交流。组际交流是小组活动的延伸和发展，为学生信息交流和共同研讨提供更广阔的空间。如：
Lin Wei (In Group 3):In our group,I like playing basketball.Li Pin likes watching TV.Liu Yang likes playing football.Wang Lin likes listening to music.What' s your hobby,Song Yi?
Song Yi(In Group 6):My hobby is making clothes.I can make a nice dress for my little dog.In my family,my grandpa likes going fishing.He goes fishing on Sunday afternoon.My sister likes playing the paino.My father and mother like watching TV.They watch TV every evening.
Li Wei:Song Yi has a happy family.But do your parents like watching cartoons?
Song Yi:No,they don't like watching cartoons.They like watching CCTV news.
Li Wei:Oh,I see.Thank you,Song Yi.
Song Yi:Not at all.
探究合作是阅读教学的中心环节，学生需要有充分的时间去思考，去讨论。大家在相互交流学习中逐步培养听、说、读、写等语言技能，提高与他人交流、合作、共研等交际能力。
第四步：总结规律
学生通览教材和探究合作之后，教师要及时引导学生将各自的观点、答案进行梳理、分析和归纳，从中找出规律性的东西，达成共识，形成阅读成果。如果说前三个互动环节是学生阅读学习“入境、感悟、体验”的过程，那么本环节应该是学生阅读学习达到“升华”的过程。
第五步：活动发展
阅读学习的一个重要目标就是：引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，使知识得以巩固和拓展延伸。这就要求教师能结合实际生活设计出听、说、读、写、画、唱等丰富多彩的活动，锻炼学生的实践能力，提高他们驾驭语言的能力，增强创新意识和文化意识。
［教学片段4］学了5B Unit 3 Hobbies后，布置了以下一系列任务，学生可以选择其中之一来做准备。
1.举办一个Talk Show。介绍自己及家人的兴趣爱好。如：喜爱游泳的，告诉大家游泳时要注意些什么；爱好踢足球的，上网查一查足球的来源，讲一个自己喜爱的足球运动员的故事；喜欢看动画片的可以选择一个动画故事中的人物进行配音；喜欢养花的，介绍一下自己所了解的花卉的英语名称及养花知识。（要求把自己要讲的内容制成PPT，播放的同时进行描述）
2.举办一个Picture show，喜欢拍照的可以展示一下自己拍的照片；喜欢画画的，可以展示自己的画作，并用英文作简单介绍。
3.举办一个达人秀。在用英语介绍自己的兴趣爱好的基础上，以表演的形式当场展示。包括：英语说唱、英语剧表演、武术、玩魔方、烹饪、手工制作等。
学生积极主动地参与这些丰富多彩的活动，快乐地学英语，大胆地用英语，提高了口语表达能力，培养了精诚合作的精神。
总而言之，行之有效的“互动式”阅读教学模式是一种新型的教学模式，有利于形成积极的相互促进的新型的师生人际关系，激发起学生英语阅读的自觉性、能动性和创造性，也提高了教师的业务水平，实现了教学相长。