乌鸦也惊艳，本文主要内容关键词为：乌鸦论文,惊艳论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一位年轻老师教学《狐狸和乌鸦》时间学生：“如果你是那只乌鸦，听到狐狸的夸奖后，你会怎么想，怎么办呢？”这个问题并不难，孩子们大都说自己不会上当受骗。可是，有一个小男孩站起来，小声地说：“我要是听了狐狸的夸奖，会很开心。”
一言既出，举座皆惊。其他孩子哄堂大笑，老师也有些生气和尴尬，但碍于是公开课，不太好批评，不置可否地让孩子坐下了。孩子坐下后，有些不知所措。看得出这是个挺老实的孩子，也许是班级中的后进生吧。这个孩子的发言也许意味着他在平时的学习生活中就是不被关注的，像乌鸦一样缺少别人的赏识和赞美。偶尔的一句哪怕是不真实的表扬也会让他像乌鸦那样忘乎所以。
课后我特地了解了这个孩子的情况，不出意料，他是一名后进生。他就是一只被我们忽视的“乌鸦”。回过头再来看这则寓言，狐狸善于抓住乌鸦的弱点，攻其软肋，骗得那块肥肉，狡猾之至自不必提。倒是乌鸦这一形象值得我们深思，多少年来，我们一直以为它是虚荣和愚蠢的象征。可我却从这则寓言中看到了更深层次的东西——乌鸦实在是一个可怜又可悲的形象。它形象比不过孔雀，声音比不过百灵，可这能怪它吗？样子是爹妈给的，自祖宗以降，它们世世代代都是这样。更何况，美丑之划分实在是我们强加的。谁说乌鸦不漂亮了，它一身黑色，庄重大方，它大大咧咧的嗓音和看起来不太齐整的翅膀，无不透着一种自由粗犷的美。比之那成天关在笼子里装腔作势的百灵，自是多了不少野性和浪漫。但当第一次有人认为乌鸦很丑时，大家便都跟风而上，不吉利的黑色，不美观的翅膀，不悦耳的声音，无一不令人讨厌，谁也看不到它的优点了。
难道乌鸦真的如我们经常所认为的那样糟糕吗？答案显然是否定的。如果我们擦亮眼睛，便会发现乌鸦身上有很多被我们忽视了的优点。小学课本中曾有“乌鸦找水喝”的故事，说明乌鸦也有聪明的时候。苏教版小学语文第六册中，还有“乌鸦反哺”的故事，说明乌鸦很孝顺。翻翻资料，说乌鸦飞行高度能达到6000多米，说明它是高空飞行健将；它吃东西很不讲究，说明它生活很朴实。
说了这么多，对于乌鸦突然有种很惊艳的感觉，原来大家都不喜欢的乌鸦竟有如此多的优点。那么我们的孩子呢，那些如乌鸦般的后进生，我们何不换个角度看一看，想一想，去发现他们的优点呢？
其实，只要我们去发现，每个孩子都有他的闪光之处。作为老师，我们要有一双善于发现美丽的眼睛，需要反思我们固有的习惯，从不同的角度去观察并欣赏学生。记得一位教育学家曾经说过：漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。因此，我们在那些如乌鸦一般被贴上“后进生”标签的孩子身上，更要善于发现他们的闪光点，小心翼翼地呵护他们更容易受伤的心灵，使他们感到老师的亲切、集体的温暖，从而树立起生活的信心，提高学习的积极性。
善于发现后进生的美还仅仅是个开始。对于乌鸦来说，它的悲哀之处还不只在于惊艳没有被发现。在很多时候，我们根本就没有给乌鸦以展示惊艳的机会。试想，如果森林里评选“最佳孝子”或者“最佳飞行能手”，乌鸦崭露头角而上榜扬名的机会就大多了。同样道理，那样所谓的“后进生”也只不过仅仅是在学习成绩等方面落后，而被我们贴上了这样的标签。究其原因，是传统的教育教学模式、陈旧的教育理念，以及单一的评价机制导致了这一后果的产生。那么，我们在平时的教育教学中，就应该学会尊重每一个学生，一方面从孩子的生活世界出发来反思我们的教育行为，去认真倾听那些后进生的心声，给孩子们机会，让他们表达纯真的思想，张扬自己的个性；另一方面要尝试着为那些后进生搭建更为广阔的舞台，为他们创造更多展示的机会，让他们也能品尝到成功的喜悦，体验成长的乐趣。
果能如此，我们便会欣喜地发现，所有的孩子都是惊艳的。
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